تأثيرآموزش راهبردهاي تقويت حافظه بر حافظه ي ديداري و املاي دانش آموزان دبستاني داراي اختلال يادگيري

The effect of memory reinforcement strategies training on visual memory and spelling of pupils in second and fifth grades primary school with learning disorder

پژوهش حاضر با هدف تأثير آموزش راهبرد هاي تقويت حافظه بر تقويت حافظه ديداري و بهبود املا دانش آموزان ابتدايي با مشكلات يادگيري صورت گرفته است. روش در اين تحقيق شبه آزمايشي و طرح پيش آزمون و پس آزمون بدون گروه كنترل بوده است. جامعه آماري پژوهش60 دانش آموز(30 دختر و30 پسر) از پايه هاي تحصيلي دوم و پنجم دبستان با مشكل يادگيري در درس املا مي باشند كه به روش نمونه در دسترس انتخاب و از لحاظ ويژگي هاي جمعيت شناختي همگون شدند. ابتدا آزمون حافظه بصري كيم كاراد و آزمون املاي محقق ساخته بر روي گروه نمونه به عنوان پيش آزمون اجرا شد. اين دانش آموزان به مدت 15 جلسه 45 دقيقه اي تحت آموزش راهبردهاي تقويت حافظه قرار گرفتند و در پايان مجدداً با آزمون حافظه بصري كيم كاراد و پس آزمون املا مورد ارزيابي قرار گرفتند. روايي محتوايي آزمون هاي املا توسط كارشناسان تأييد و ضريب همبستگي دو فرم همتا(آزمون املا) در اجراي آزمايشي پايه دوم 0/98(0/1000>p) و براي پايه پنجم 0/99(0/1000>p)و ضريب همبستگي براي آزمون كيم كاراد در روش بازآزمايي 0/86(0/1000>p) به دست آمد. داده ها به روش t وابسته و تحليل كوواريانس تجزيه و تحليل شدند. نتايج نشان داد كه در هر دو پايه تحصيلي آموزش راهبردهاي تقويت حافظه تأثير معني داري بر حافظه ديداري و بهبود املاي دانش آموزان دارد. نتايج حاصل از تحليل كواريانس نشان داد كه پايه تحصيلي و جنسيت تأثيرآموزش اين راهبردها را تعديل نمي كند. اين نتايج بر اين دلالت دارد كه آموزش راهبرد هاي تقويت حافظه مي تواند حافظه ديداري و املاي دانش آموزان را در دوره ابتدايي بهبود بخشد.

study aimed at effect strategies enhancing memory on visual enhance memory and improving spell for elementary school students have been done learning difficulties. Method in semi-experimental study 60 students (30 girls and 30 boys) of the second and fifth grade educational level with learning difficulties in lessons of spelling, the sampling method were selected and matched in terms of demographic characteristics. First test of visual memory Kim karad and spell the sample group as was conducted pre-test. The students were for 15 sessions 45 minutes enhance memory training strategies and Kim karad visual memory test again at the end and were evaluated post test spelling. validity spelling test by experts confirm and the correlation coefficient of two unique forms of spelling was obtained based on a pilot implementation of the second 0/98 (0/0001> p) and for fifth grade 0/99 (0/0001> p) and the correlation coefficient for test Kim karad in the pre-test and retest method post test 0/86 (0/0001> p). The data at the dependent t method and analysis of covariance were analyzed. The results showed that both grades teaching has improve to strategies enhance memory significant effect on visual memory students spelling. The results of the analysis of covariance showed that grade and sex does not modify the effect of teaching strategies. Results indicate that the teaching strategies enhance memory can improve visual memory and primary school students their spelling.