اضطراب اجتماعي و نقش آن در عملكرد حافظه فعال دختران و پسران نوجوان

Social Anxiety and the Role of Boys and Girls Working Memory Function

پژوهش حاضر با هدف بررسي تفاوت هاي جنسيتي در ميزان اضطراب اجتماعي و نيز بررسي نقش اضطراب اجتماعي در عملكرد انواع حافظه فعال صورت گرفت. براي تحقق اين هدف از ميان دانش آموزان دبيرستان هاي دولتي منطقه 1 تهران 8 دبيرستان انتخاب شد. با غربالگري 600 نفر از كساني كه به شيوه خوشه اي چند مرحله انتخاب شدند، نهايتا افراد دچار اختلال و عادي شناسايي شدند. از ميان اين افراد دو گروه 15 نفره به تصادف گزينش شدند. ابزار هاي گردآوري اطلاعات پرسشنامه اضطراب اجتماعي لايبويتز، خرده آزمون حافظه فعال آزمون هوش استنفورد- بينه- تهران بودند. يافته ها بيانگر آن بود كه تفاوت معناداري در اضطراب اجتماعي كلي و نيز مولفه هاي شناختي (ترس) و رفتاري (اجتناب) آن در ميان دو جنس وجود ندارد. همچنين تفاوت معناداري در عملكرد حافظه فعال و مولفه هاي آن در ميان دو گروه افراد دچار اضطراب اجتماعي و گروه بهنجار وجود دارد. به طور كلي بر اساس يافته هاي اين پژوهش، استرس موجب اختلال در عملكرد حافظه فعال گرديد و در نهايت مي توان استرس را به عنوان متغير موثر و عامل در تعيين بخش قابل توجهي از واريانس عملكرد هاي شناختي و به ويژه حافظه و توجه مورد بررسي قرار داد.

This study aims to examine gender differences in the level of social anxiety and social anxiety role in the performance of working memory was evaluated. To accomplish this goal of 8 high school students in public high schools in Tehran were selected first. Screening 600 individuals who were selected in a manner cluster ultimately impaired and normal people were identified. Of those, two groups of 15 subjects were randomly selected. Tools Laybvytz questionnaire of social anxiety, working memory subtests Stanford intelligence test Bynh- Tehran. Results showed that significant differences in overall social anxiety and cognitive factors (fear) and behavioral (avoidance) among the sexes does not exist. It is also a significant difference in the performance of working memory and its components among groups and individuals with social anxiety is normal. In general, based on the findings of this study, stress can interfere with memory function was activated. Finally, stress can be a factor in determining the variables affecting a significant proportion of the variance in cognitive function, particularly memory and attention examined.