اثربخشي آموزش هوش هيجاني بر مهارت هاي اجتماعي و شيوه هاي مقابله با استرس دانش آموزان دبيرستاني شاهد دختر رشت

Effectiveness of emotional intelligence on social skill and coping stress style on student of Rasht city

هوش هيجاني اخرين تحول وابداع مهم در رابطه بين تفكر وعاطفه است و در زندگي روزمره اهميت داردو باعث افزايش توانايي تعاملات اجتماعي شده است . اين پژوهش يك مطالعه نيمه تجربي است كه به منظور مقايسه اثربخشي آموزش هوش هيجاني بر مهارت هاي اجتماعي و شيوه مقابله با استرس در دانش آموزان انجام گرفته است. جامعه پژوهش در اين پژوهش تمامي دانش آموز دختر شاهد مقطع دبيرستان شهر رشت در سال تحصيي 89-88 بودند.نمونه اي به حجم 30 نفر از جامعه پژوهش انتخاب و بطور تصادفي در دو گروه آموزش هوش هيجاني و گواه قرار گرفتند. ابزار گردآوري داده ها در اين پژوهش پرسشنامه هاي مهارت اجتماعي ايندربيتزن و فوستر (1992) و شيوه هاي مقابله با استرس اندلر و پاركر (1990) بود. پرسشنامه مهارت هاي اجتماعي و شيوه مقابله با استرس به عنوان پيش آزمون و پس آزمون اجرا گرديدند. افراد گروه آموزش هوش هيجاني 12 جلسه ساختار يافته 90 دقيقه اي در هر هفته به مدت 2 ماه شركت كردند ولي گروه گواه هيچ آموزشي را دريافت نكرد. به منظور تجزيه و تحليل داده ها در سطح آمار توصيفي از ميانگين و انحراف استاندارد و در سطح آمار استنباطي از تحليل كوواريانس چند متغيره استفاده شده است. نتايج يافته ها نشان داد كه آموزش هوش هيجاني بر مهارت هاي اجتماعي و شيوه هاي مقابله با استرس (مسأله مداري و اجتنابي) شدت اثر بالايي دارد اما بر شيوه هيجان مداري شدت اثر پاييني دارد. مي توان نتيجه گرفت كه آموزش هوش هيجاني بر افزايش مهارت هاي اجتماعي و اتخاذ شيوه‌هاي مقابله با استرس كارامد، موثر است.

This is a semi experimental study that has been conducted the purpose of comparing effectiveness of emotional intelligence traing on social skill and coping stress style on student of Rasht city. The research community in this study are the all girl student from shahed high school of Rasht city, they are steal studing in 1388-1389. The sample including 30 people were selected from research community and were put randomly in two group of emotional intelligence traing and control. Gathering data tools in this study was devices, inventory social skills from inderbitzen and foster (1992), and coping inventory for stressful – situation from Endler and parker (1990) Social skill and coping stress ful-situation questionnaires has been condacted the pretest and post test, group emotional intelligence traning of participate in 12 session, 90 minutes, once a week, but control group didn't receive any traning. For descriptive and analysis of data, statistical indicator like mean, standard deviation and in deductive statistic covariance Mankova analysis have been used result showed that emotional intelligence traning on social skill coping stress style (problem-focused and avoiding) have hightest intensity effect but have low intensity effect on emotional-focused. So we can conclude that emotional intelligence traning on in crease social skill and adapting useful method of coping stress styles is effective.