ارزيابي مولفه هاي تدريس اثربخش از ديدگاه دانشجويان مقطع كارشناسي ارشد دانشگاههاي آزاد اسلامي استان مازندران

Evaluate the critical thinking skills of faculty members of Islamic Azad Universities in the province

هدف اين پژوهش بررسي ارزيابي مولفه هاي تدريس اثربخش از ديدگاه دانشجويان مقطع كارشناسي ارشد دانشگاههاي آزاد اسلامي استان مازندران است.روش توصيفي از نوع زمينه يابي مي باشد. جامعه آماري اين پژوهش را كليه دانشجويان دانشگاههاي آزاد اسلامي استان مازندران كه در سال تحصيلي 93- 92 مشغول تحصيل مي باشند را شامل مي شودكه به تعداد 59000 نفر مي باشند.كه حجم نمونه 382 نفر از طريق جدول كرجسي و مورگان به روش تصادفي طبقه اي انتخاب شد.ابزار گردآوري اطلاعات پرسشنامه محقق ساخته با مقياس ليكرت بوده كه پايايي آن را از طريق فرمول آلفاي كرونباخ برابر0/90 بدست آمد و جهت تجزيه و تحليل داده ها از دو روش آمار توصيفي(درصد، فراواني، ميانگين) وآمار استنباطي(آزمونt تك نمونه)استفاد شده است نتيجه پژوهش نشان داد كه وضعيت مولفه هاي تدريس اثربخش در دانشگاههاي آزاد اسلامي استان مازندران بالاتر از حد متوسط بوده به طوري كه از ديدگاه دانشجويان كارشناسي ارشد مولفه هاي ارتباط بين فردي و مهارت هاي تدريس پايين تر از حد متوسط و مولفه هاي ويژگي هاي فردي، مهارت ارزشيابي و مولفه رعايت قوانين آموزشي بالاتر از حد متوسط مي باشد.در مجموع مي توان نتيجه گرفت كه وضعيت مولفه هاي تدريس اثربخش در دانشگاههاي آزاد اسلامي استان مازندران مطلوب بوده است.

The purpose of this study was to investigate critical thinking skills of faculty members of Islamic Azad University, Mazandaran province. Methods This study is a description of the type of survey, population research faculty members of Islamic Azad Universities in the province is Number 1750 people.A sample table of Morgan 320 farmers were selected randomly. Demographic questionnaire, 34 questions about the reliability of critical thinking Kaliforniya in stages by Islami (0/77) Bigdeli (0/73) Asgari (0/68) and in this study, Cronbach's alpha (0/79) were obtained.Descriptive and inferential statistical methods in two parts (T Analysis of Variance) was conducted.The result showed that the critical faculty is the acceptable level of critical thinking skills among different educational groups and no significant differences between male and female faculty members there.