مقايسه تأثير جمله بندي هاي مجدد زمينه اي، مفهومي بر فرايند حل مسايل كلامي رياضي

The Comparison Effects of Contextual, Conceptual Rewording on the Solving Mathematics Word Problems

اين مقاله با هدف مقايسه اثربخشي تغيير جمله بندي هاي زمينه اي، مفهومي و تركيب آنها بر تسهيل فرايند حل مسايل كلامي رياضي انجام گرديد. در اين مطالعه، 80 دانش آموز پايه هفتم به صورت تصادفي به يكي از شرايط مذكور، و يك گروه كنترل گمارده شدند. شركت كنندگان ابتدا به يك آزمون متشكل از شش مساله كلامي به عنوان پيش آزمون (T) پاسخ دادند و سپس كليه آنها، به جز گروه كنترل، يكي از انواع آزمون هاي جمله بندي مجدد مسايل كلامي (T ، T، T) را پاسخ دادند. به گروه كنترل براي بار دوم هم (T) داده شد. نتايج اين مطالعه نشان داد كه انواع جمله بندي هاي مجدد زمينه اي، مفهومي و تركيب آنها، تأثير معني دار متفاوتي بر تسهيل حل مسايل كلامي ندارند.

This study was designed comparison the effects of contextual, conceptual rewording and their combination on facilitating solving mathematics word problems. In this study 80 of sixth grade students (Middle School course of studies) were randomly assigned to one of the mentioned conditions plus a control group. All the participants answered to pretest (T ). Then all of them expect control group, which received to, answered to one of three types of reworded tests (T , T and T ). Results indicated that types of rewordings facilitated students' performance in solving mathematics word problems.