طراحي الگوي مطلوب برنامه درسي معنوي در درس مطالعات اجتماعي دبستان و ارزشيابي آن از ديدگاه متخصصان برنامه درسي و معلمان ذي‌ربط

Designing an optimal spiritual curriculum model for social studies in primary school and evaluating curriculum from the perspective of specialists and the relevant teachers

مقدمه: برنامه درسي معنوي به‌معناي القاي معنويت از طريق محتوا و برنامه‌هاي درسي است. اين برنامه درسي علاوه بر منطقي بارآوردن دانش‌آموزان، دست يافتن آنان به احساس عميق‌تر و پربارتر را فراهم مي‌كند. اين پژوهش با هدف طراحي الگوي مطلوب برنامه درسي معنوي در درس مطالعات اجتماعي دبستان و ارزشيابي آن از ديدگاه متخصصان برنامه درسي و معلمان ذي‌ربط انجام گرفته است. روش­ كار: در اين پژوهش با توجه به مباني نظري موضوع تحقيق، به شناسايي ويژگي‌هاي مطلوب چهار عنصر (هدف، محتوا، اجرا و ارزشيابي) در برنامه درسي مطالعات اجتماعي و ارايه الگو پرداخته شد. جامعه آماري شامل كليه متخصصان برنامه درسي و معلمان دوره ابتدايي استان گيلان (45 متخصص و 8641 معلم) در سال تحصيلي 95 ـ 1394 بود كه متخصصان به شيوه نمونه‌گيري تمام‌شماري و 360 معلم با نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي انتخاب شدند. ابزار گردآوري داده­ها، پرسش­نامه­اي محقق­ساخته بود كه روايي آن طبق نظر متخصصان برنامه درسي و پايايي آن با آزمون آلفاي كرونباخ (0/86) تأييد شد. داده‌ها با استفاده از آمار توصيفي و آمار استنباطي تحليل شدند. يافته­ ها: الگوي پيشنهادي براي برنامه درسي معنوي در درس مطالعات اجتماعي از ديدگاه متخصصان برنامه درسي و معلمان دوران ابتدايي مطلوب بوده است. همچنين، بين ديدگاه اين دو گروه در مورد ميزان مطلوب بودن الگوي پيشنهادي تفاوت معناداري گزارش نشده است (P>0.05) نتيجه­ گيري: بنا بر نتايج، مي‌توان از الگوي مطلوب برنامه درسي معنوي در درس مطالعات اجتماعي براي پرورش معنويت در دانش‌آموزان دبستاني استفاده كرد.

Introduction: Spiritual curriculum means the induction of health through content and training programs. Such kind of curriculum, in addition to rational rising of students, provides them with a deeper and more productive feeling. This research aimed to design an optimal pattern of spiritual curriculum for social studies in primary school and evaluate from the perspective of specialists and relevant teacher. Materials and Methods: In this research, firstly, regarding the theoretical foundations of the research subject, the optimal characteristics of four elements (goal, content, implementation and evaluation) are identified in the social studies curriculum and the model is presented. The study population consisted of all primary school teachers and curriculum specialists of Gilan province (consisting of 45 specialists and 8641 teachers) during the academic years of 2016-2017, meanwhile; all of the curriculum specialists were selected by using census sampling method and 360 primary school teachers were selected by using random sampling. The data collecting tool consisted of Self-made questionnaire whose validity was approved by curriculum specialists, in addition; its reliability was approved by Cronbach's alpha (0.86). Data analyzed using descriptive and inferential statistics. Results:the results showed that the proposed model for spiritual curriculum in social studies has been satisfactory from the perspective of curriculum specialists and primary school teachers. Also, there was not a significant difference (P>0.05) between these two views on the desirability of the proposed model. Conclusion: Based on the results, we can use this model in social studies for growing spirituality of students in primary school.