تاثير آموزش مهارت‌هاي زندگي بر سلامت روان فرزندان شبه‌خانواده‌ي بهزيستي

The effect of life skills education on children’s mental health of family-like centers of well-being organization

مقدمه: آموزش مهارت­هاي زندگي موجب ارتقاي توانايي­ هاي رواني - اجتماعي مي­گردد و فرد را براي برخورد موثر با كشمكش ­ها و موقعيت­ هاي زندگي ياري مي­ بخشند. هدف از انجام پژوهش حاضر، بررسي تاثير آموزش مهارت­هاي زندگي بر سلامت روان دختران 18-14 ساله شبه ­خانواده ­ي بهزيستي شهر كرمان بود. روش­ كار: جامعه ­ي آماري اين پژوهش باليني شامل تمام دختران 18-14 ساله­ي مراكز شبه­ خانواده­ ي بهزيستي شهر كرمان در سال تحصيلي 95-1394 شامل 45 نفر بود. از آن جا كه براي انجام تحقيق نياز به حضور مستمر فرزندان در تمام جلسات آموزشي بود و فقط 30 نفر، شرايط حضور مستمر در كليه جلسات را داشتند تمام آنها به عنوان نمونه انتخاب شدند. گروه آزمون در 10 جلسه 90 دقيقه ­اي تحت آموزش مهارت­ هاي زندگي قرار گرفتند. براي جمع ­آوري اطلاعات از پرسش­نامه ­ي سلامت روان گلدبرگ و هيلر (GHQ-28) استفاده شده است. تحليل داده­ها از آزمون تي نمونه ­هاي زوجي و از آزمون كلموگروف - اسميرنوف براي بررسي فرض نرمال بودن اختلاف نمره­ هاي پيش ­آزمون و پس­آزمون سلامت روان قبل از انجام آزمون تي زوجي استفاده شد. يافته­ ها: آموزش مهارت­هاي زندگي بر سلامت روان دختران مراكز شبه ­خانواده تاثير معني­دار داشته است. علاوه بر تاثير آموزش مهارت­هاي زندگي بر روي سلامت روان، اين آموزش بيشترين تاثير مثبت را روي متغير علايم اضطرابي و اختلال خواب و كمترين تاثير مثبت را روي متغير علايم جسماني در سطح معني­داري 0/05>P داشته است. نتيجه­ گيري: با توجه به نتايج به نظر مي­رسد آموزش مهارت­هاي زندگي بر سلامت روان در دختران 18-14 ساله شبه­خانواده­ي بهزيستي شهر كرمان موثر مي­باشد.

Introduction: Education of life skills will promote socio-psychological abilities and will help individual's copes effectively with challenges and situations in the life. The present research aims to study the effect of education of life skills on mental health of girls aged between 14-18 years old in wellbeing like-family centers of Kerman. Materials and Methods: Statistical population of this clinical research includes all girls aged between 14-18 years in wellbeing like-family centers in academic year of 2015-2016 (45 cases). Since continuous presence of children was essential in all educational sessions and only 30 girls could participate in all sessions, all girls were chosen as the sample size. The experimental group learned life skills within 10 ninety minutes sessions. To collect information, Goldberg and Hiller mental health questionnaire (GHQ-28) has been used and it was completed by participants before intervention. To analyze data, T paired test was used and Kolmogorov-Smirnov test was applied to study normalization of the difference in pre- and posttest scores of mental health before T paired test. Results: Education of life skills has been significantly effective on mental health of girls in like-family centers. In addition to the effect of education of life skills on mental health, such education has the most positive effect on signs of anxiety and sleep disorder and it has the least positive effect on physical signs in significance level of (P<0.05). Conclusion: Concerning to the results, it seems that life skills education has significant effects on mental health in girls in like-family centers.