رابطه ي ذهنيت فلسفي و روش تدريس دبيران دوره متوسطه شهر قزوين

The Relationship between Dimensions of Philosophical Mindedness and Teaching Methods in High School Teachers

پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه ابعاد ذهنيت فلسفي با روش‌هاي تدريس سنتي و مدرن در بين دبيران دوره متوسطه انجام شد. تحقيق از نوع همبستگي است و كليه‌ي دبيران متوسطه علوم پايه و علوم انساني ناحيه2 شهر قزوين در سال تحصيلي 93-1392 جامعه‌ي آماري پژوهش حاضر را تشكيل دادند. نمونه شامل 115 دبير بود كه به روش تصادفي طبقه اي انتخاب شدند. به منظور جمع آوري داده‌ها پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد. تجزيه وتحليل داده‌ها با استفاده از تحليل واريانس چند متغيره، ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون گام به گام انجام شد. نتايج نشان داد كه بين انعطاف پذيري از ابعاد ذهنيت فلسفي و روش تدريس سنتي رابطه منفي و معناداري وجود دارد. همچنين بين جامعيت و تعمق با روش تدريس مدرن همبستگي مثبت و معناداري وجود دارد. نتايج رگرسيون گام به گام مشخص كرد كه انعطاف پذيري توانست 14 درصد از روش تدريس سنتي را تبيين نمايد. جامعيت و تعمق نيز توانستند در دو گام حدود 23 درصد واريانس روش تدريس مدرن را تبيين كنند. نتايج تحليل واريانس چند متغيره نشان داد كه بين دبيران متوسطه رشته‌هاي علوم پايه و علوم انساني در متغيرهاي جامعيت، تعمق، انعطاف پذيري، روش تدريس سنتي و روش تدريس مدرن تفاوت معناداري وجود ندارد.

The purpose of the present research was to investigation of the relationship between dimensions of philosophical mindedness and teaching methods in high school teachers . Method study was correlation. statistical community was all s high school teacher from of management education district 2 Qazvin city. sample includes 115 teacher that have been chosen via random sampling method. Assessment instruments were the The researcher made questionnaire. Data was analyzed by using Pearson correlation coefficient , Stepwise multiple regression and Multivariate analysis of variance (MANOVA). Finding demonstrated that there is negative significant relationship between flexibility and traditional teaching methods. also there is positive significant relationship between comprehensiveness and penetration with modern teaching methods. Stepwise regression analysis showed that flexibility could explain %14 of variance in traditional teaching methods and comprehensiveness and penetration , could explain %23 of variance in modern teaching methods. Multivariate analysis of variance showed that is not significantly different between dimensions of philosophical mindedness and teaching methods in high school teachers.