تعيين نقش ابعاد و مؤلفه‌هاي برنامه درسي پنهان بر خودكارآمدي تحصيلي دانش آموزان ابتدايي پسر از ديدگاه معلمان شهرستان آبدانان در سال 94-93

Attainment the roles and components of the hidden curriculum in the educational self-efficacy of son students from view of the Abdanan city teachers

هدف پژوهش، تعيين نقش ابعاد و مؤلفه هاي برنامه درسي پنهان بر خودكارآمدي تحصيلي دانش آموزان ابتدايي پسر از ديدگاه معلمان شهرستان آبدانان در سال تحصيلي 94-1393مي باشد. روش پژوهش توصيفي- پيمايشي است. جامعه آماري پژوهش كليه معلمان مقطع ابتدايي شهرستان آبدانان كه جمعيت آن ها برابر با 307 نفراست. از اين جامعه آماري با استفاده از نمونه اي تصادفي (طبقه اي) و با استفاده از فرمول كوكران نمونه آماري پژوهش برابر با171 نفر بدست آمد. براي سنجش خودكارآمدي اجتماعي از ابزار پرسشنامه محقق ساخته استفاده گرديد و براي سنجش برنامه درسي پنهان از ابزار پرسشنامه تركيبي پروين(1393) و احمديان(1391) استفاده شد.­ براي تجزيه و تحليل داده ­ها از روش ­هاي آمار توصيفي(ميانگين، انحراف استاندارد) و استنباطي(آزمون t تك گروهي، تحليل واريانس) استفاده گرديد. نتايج پژوهش نشان داد نقش مؤلفه ­هاي برنامه درسي پنهان بر خودكارآمدي تحصيلي دانش­آموزان ابتدايي شهر آبدانان معنادار بوده است و مؤثرترين عامل بر خودكارآمدي تحصيلي مربوط به مؤلفه ­ي روش تدريس و كم­ترين آن مربوط به مؤلفه­ ي محتوا بود.

The aim of this study was to attainment the roles and components of the hidden curriculum in the educational self-efficacy of son students from view of the Abdanan city teachers. . The Methods of Descriptive resaerch is survey. In this study, six factors is considered as components hidden curriculum,that including the role of teachers, teaching methods, assessment, rules and regulations, physical location and content. The population of all primary school teachers at ABDANAN is 307. The study sample consisted of 171 individuals. This study has two questionnaires. To assess the educational self-efficacy was used Mohaghegh questionnaire and to measure the hidden curriculum combined of Parvin (1393) and Ahmadian (1391) questionnaire was used. To data analysis descriptive statistics (mean, standard deviation) and inferential statistics (t-test single group, variance analysis) was used. The study revealed that from the Abdanan primary teachers view, the role of self-efficacy educational components of the hidden curriculum had effect on boys’ primary schools and this relationship was statistically significant. In this study, the most effective element factors on educational self-efficacy is teaching methods and the lowest is content.