مهارت هاي شنيداري فارسي‌آموزان غيرايراني: مقايسه ي كلاس‌هاي مجازي و حضوري

Listening Skills of non- Iranian Persian Language Learners: Comparing Virtual and Normal Classess

پژوهش حاضر به مقايسه­ ي ميزان فراگيري مهارت شنيداري دانشجويان مجازي و حضوري در دانشگاه مجازي المصطفي(ص) و مدرسه المهدي(عج) كه هر دو وابسته به جامعه المصطفي(ص) العالميه هستند مي‌پردازد. اين پژوهش از نوع توصيفي- تحليلي است و هدف از آن، اعتبارسنجي آموزش مجازي در اين دانشگاه بين‌المللي مي‌باشد. به اين منظور، با توجه به يكسان بودن محتواي آموزش مجازي در دانشگاه مجازي المصطفي(ص) و آموزش حضوري در مدرسه المهدي(عج)، ابتدا پيش‌آزموني با شركت ده نفر از دانشجويان برگزار گرديد. سپس، براساس تجربه­ ي حاصله، 42 نفر از دانشجويان عرب­زبان ترم سوم در دو مركز يادشده، به‌طور تصادفي انتخاب شدند و مهارت­ هاي شنيداري كلي آنان مطابق اصول براون (2004) در آزموني مورد بررسي و سنجش قرار گرفت. شايان ذكر است كه آزمونوراني كه شرايط نامتعارف و ناهمگن داشتند، از آزمون حذف شدند. در اين آزمون، ميانگين نمرات زبان‌آموزان شيوه ­ي مجازي 12.96 و ميانگين نمرات زبان‌آموزان حضوري 13.86 شد. با توجه به اين امر، نمرات دانشجويان حضوري به‌طور متوسط 0.90 بيشتر از دانشجويان مجازي بود؛ اما آزمون تي مستقل نشان داد كه اين تفاوت معنادار نيست. از اين ‌رو، مي­توان نتيجه گرفت كه آموزش مجازي مي‌تواند به جايگاه بالاتري در سياست‌هاي آموزشي جامعه المصطفي(ص) العالميه ارتقا يابد و در شرايطي كه امكان حضور متقاضيان در ايران فراهم نباشد، جايگزين مناسبي براي آموزش حضوري خواهد بود.

The present research investigated the acquisition of listening skill through virtual and normal classes at Al-mustafa Open University and Almahdi School respectively, both affiliated to Al-mustafa International University. As a descriptive-analytical research, the study aimed at assessing the validity of virtual instruction at this international university. Since the same curriculum is used in virtual classes of Al-mustafa Open University and normal classes of Almahdi School, a piloting was initially performed with ten students of virtual classes. Then, 42 3rd semester Arab students were randomly selected from the above institutions. Following Brown’s (2004) guidelines, their general listening skills were assessed through a test. The data of heterogeneous learners were removed. The means of virtual class and normal class learners on listening test were 12.96 and 13.86 respectively. That is, normal class students on average scored 0.9 higher than virtual class students. However, independent samples t-test revealed that the mean difference was not statistically significant. Thus, it was concluded that virtual instruction should be promoted in the educational policy of Al-mustafa International University. When applicants cannot attend normal classes in Iran, virtual instruction could replace normal class instruction.