حضور مولفه هاي تفكر انتقادي در كتاب هاي داستاني از نظر مربيان كانون پرورش فكري كودكان و نوجوانان

The Viewpoints of Mentors of Intellectual Development of Children and Young Adults about Critical Thinking Elements in Fictions

هدف: تعيين ميزان حضور مولفه هاي تفكر انتقادي در داستان هاي كودكان و نوجوانان از نظر مربيان كانون پرورش فكري كودكان و نوجوانان است. روش/ رويكرد پژوهش: روش پژوهش پيمايشي است. جامعه مورد پژوهش شامل8 داستان تاليفي است. مولفه­هاي تفكر انتقادي موجود در اين داستان­ها با استفاده از سياهه­ وارسي توسط 48 مربي شاغل در كانون پرورش فكري كودكان و نوجوانان در استان خوزستان شناسايي شده است. يافته ها: از ديد مربيان كانون پرورش فكري كودكان و نوجوانان، در كتاب هاي داستاني مورد بررسي مولفه هاي تفكر انتقادي داراي تاكيد يكساني نيست. نتيجه گيري: ادبيات كودك (در حوزه داستان) فقط ماهيت سرگرمي و تفريحي ندارد، بلكه داراي كاركردهاي آموزشي ازجمله آموزش مهارت هاي فكري نيز هست كه بايد مد نظر قرار گيرد.

Purpose: This research tries to find out the extent to which critical thinking elements are seen in children and young adults' fictions regarding the mentors' viewpoints of Intellectual Development of Children and Young Adults (IIDCYA). Methodology: This is a survey study. The population consists of 8 fictions. A checklist is used by 48 mentors of IIDCYA in Khuzestan to identify critical thinking elements in the books. Results:According to the mentors' viewpoints, the critical thinking elements are not the same in the books. Conclusion: Children literature is not only aimed to amuse but also has pedagogical purposes. Training thinking skills must be also considered in children books.