خودتنظيمي تحصيلي نوجوانان مبتلا به سرطان و ارتباط آن با سبك‌هاي هويت: سال تحصيلي 1395-1394

ACADEMIC SELF-REGULATION OF ADOLESCENTS WITH CANCER and ITS RELATIONSHIP WITH IDENTITY STYLES IN 2015-2016 SCHOOL YEAR

پيش‌زمينه و هدف: نوجوانان مبتلا به سرطان با عدم موفقيت تحصيلي و افت تحصيلي روبه‌رو هستند و شناخت هرچه بيشتر ابعاد خودتنظيمي تحصيلي در اين بيماران مي‌تواند زمينه‌ي پيشرفت تحصيلي آنان را فراهم سازد، ازاين‌رو مطالعه‌ي حاضر باهدف تعيين خودتنظيمي تحصيلي نوجوانان مبتلا به سرطان و ارتباط آن با سبك‌هاي هويت در سال تحصيلي 95-94 انجام شد. مواد و روش كار: مطالعه‌ي توصيفي تحليلي حاضر بر روي 269 نوجوان مبتلا به سرطان كه تحت پوشش موسسه محك بودند در سال تحصيلي 95-94 انجام شد. روش نمونه‌گيري در اين مطالعه نمونه‌گيري به روش تصادفي ساده بود. ابزارهاي سنجش شامل دو پرسشنامه خودتنظيمي تحصيلي ريان وكانل و پرسشنامه سبك‌هاي هويت برزونسكي بود. تجزيه‌ و‌ تحليل داده ها به كمك نرم‌افزار SPSS نسخه 16 و با استفاده از آمار توصيفي (ميانگين، انحراف استاندارد) و آمار استنباطي (ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون چندگانه) انجام شد. يافته‌ها: رابطه مثبت و معني‌داري بين سبك هويت اطلاعاتي و خودتنظيمي تحصيلي (0/397=r و 0/0001=P)، سبك هويت هنجاري و خودتنظيمي تحصيلي (0/397=r و 0/0001=P)، تعهد هويت و خودتنظيمي تحصيلي (0/287=r و 0/0001=P) وجود داشت. اين در حالي است بين سبك هويت سردرگم/اجتنابي و خودتنظيمي تحصيلي رابطه منفي و معني‌داري وجود داشت (0/189-=r و 0/002=P). از طرفي از بين سبك‌هاي هويت، سبك هويت اطلاعاتي و سبك هويت سردرگم/ اجتنابي به ترتيب با ضرايب رگرسيون 0/259 و 0/147- به طور معني‌داري خودتنظيمي تحصيلي را پيش بيني مي كنند. نتيجه‌گيري: نتايج نشان داد كه از بين سبك‌هاي هويت، سبك اطلاعاتي و سبك سردرگم/اجتنابي سهم بيشتري در پيش بيني خود تنظيمي داشتند. لذا با توجه به يافته‌هاي مطالعه‌ي حاضر پيشنهاد مي‌گردد كارگاه هاي آموزشي ويژه جهت والدين نوجوانان مبتلا به سرطان در جهت كمك به فرآيندهاي هويت‌يابي (و به‌ خصوص پرورش سبك هويت اطلاعاتي) برگزار گردد.

Background & Aims: Understanding the identity styles of adolescents with cancer can predict the progress in their academic self-regulation. The present study was performed to determine the relationship between identity styles and academic self-regulation in adolescents of Kermanshah city in school year 2015-2016. Materials & Methods: The present cross-sectional study was conducted on 269 adolescents with cancer that were covered by the Mahak institute in school year 2015-2016. Data sampling method was simple random sampling method. The main tool for data collection contains Berzonsky Identity Style questionnaire and Ryan & Connell questionnaire. Data analysis was performed by using SPSS version 22, descriptive statistics (mean and standard deviation), and inferential statistics (Pearson correlation coefficient and regression test). Results: Significant positive relationships were found between academic self-regulation and informational identity style (r= 0.397 and p=0.0001), normative identity style and academic self-regulation (r= 0.309 and p= 0.0001), identity commitment and academic self-regulation (r= 0.287, p=0.0001). However, there was a significant negative correlation between confusion / avoidance and academic self-regulation (r= -0.189 and p=0.002). The informational identity style and confusion/ avoidance style predicted academic self-regulation significantly (regression coefficient 0.259 and -0.147). Conclusion: The results showed that among identity styles, informational style and avoidant identity style had a greater share in anticipation of self-regulation. Therefore, according to the findings of the present study, special workshops for parents and teachers and young people in secondary schools should be held to help identify processes (especially education and informational identity style).