روايت نگاري ابزار تامل و بالندگي حرفه اي ؛ تجربه دانشجو معلمان در كاروزي

Narrative Journal as a Tool of Reflection and Professional Development, Experience of Pre-service Teachers in Practicum Course

مطالعه پديدارشناسانه، بررسي تجربه دانشجو ـ معلمان در استفاده از روايت نگاري تاملي اين تحقيق به طور خاص بر دريافت كنه و اساس تجارب مرتبط با واكنش ها، احساسات و افكار شخصي در مورد وجود روايت نگاري تاملي در فرايند تحليل كيفي نشان داد روايت نگاري تاملي براي دانشجو معلمان، توسعه دانش حرفه اي شخصي، نظم ذهني، زمينه اي براي پيوند نظريه ها با دنياي عمل، توسعه تعامل حرفه اي با ديگران، خودآگاهي از فرايند توسعه خود و پيامدهاي جانبي مانند توانمندي در نوشتن را به همراه دارد.

The purpose of this phenomenological study was to examine eight teacher students’ experiences in using the reflective narrative journal in the process of their Practicum. Specifically, this study focused on capturing the essence of the experiences related to reactions, feelings and thoughts about the reflective narrative journal entries in Practicum process. Qualitative analysis revealed that reflective narrative journal for student teachers encompasses the progress of personal, professional knowledge, mental discipline, context to link theory with practice-world, professional interaction development with others, self-awareness from their development process.In addition to those, It endeavours Side effects such as empowerment in writing.