پديد آورندگان :
حسني عطار، شيرين سادات دانشگاه آزاد اسلامي واحد قوچان , مشهدي، علي دانشگاه فردوسي مشهد , صميمي، زبير دانشگاه شهيد مدني آذربايجان
چكيده فارسي :
پژوهش حاضر باهدف بررسي نقش ميانجي‌گري جهت‌گيري هدف در رابطه با ابعاد هويت و عواطف دانشجويان تربيت‌بدني صورت گرفت. اين پژوهش از نوع توصيفي- تبييني بود. بدين منظور با توجه به جدول مورگان تعداد 201 نفر از دانشجويان دانشكده تربيت‌بدني دانشگاه فردوسي مشهد كه در سال تحصيلي 93-92 مشغول به تحصيل بودند به روش نمونهگيري خوشهاي مرحلهاي انتخاب و با استفاده از مقياس‌هاي جهت‌گيري هدف، ابعاد هويت و عواطف مثبت و منفي مورد ارزيابي قرار گرفتند و دادههاي حاصل با استفاده از ضريب همبستگي پيرسون و تحليل مسير تجزيه و تفسير شدند. نتايج ضريب همبستگي پيرسون نشان داد بين سه هويت شخصي، اجتماعي (p<0/001) و ملي (p<0/01) باعاطفه مثبت رابطه مثبت و معناداري است. درحالي‌كه بين هويت مذهبي و عاطفه مثبت رابطه معناداري نيست. همچنين سه هويت اجتماعي (p<0/05)، ملي و مذهبي (p<0/01) باعاطفه منفي رابطه مثبت و معناداري دارد؛ اما هويت شخصي رابطه معناداري باعاطفه منفي ندارد. همچنين، بين اهداف تسلط-گرايشي (p<0/01) و تسلط- اجتنابي (p<0/001) باعاطفه مثبت رابطه مثبت و معناداري است. عواطف منفي نيز، باهدف عملكردي-اجتنابي رابطه مثبت معنادار و باهدف تسلط-اجتنابي رابطه منفي معنادار دارد (p<0/05). شاخص‌هاي كلي آزمون الگوي پيشنهادي اوليه حكايت از عدم برازش الگوي موردنظر محققين داشت (0/852 = χ 2، 21 = df، 21 = RSMEA=0/13، GFI =، 0/92AGFI =، 0/78 CFI =92/12)؛ به‌منظور برازش الگوي تائيد نشده اوليه، تصحيحي‌ات متعددي بر اساس مباني نظري و تجربي صورت گرفت و شاخص‌هاي كلي آزمون الگوي پيشنهادي تصحيح‌شده، حاكي از برازش كلي اين الگو شد (0/91=χ2/54df، = RSMEA=0/08، 94/0GFI =، 0/94AGFI =، 0/86 CFI =2/54). با توجه به نتايج پژوهش حاضر مي‌توان گفت از بين متغيرهاي برون‌زاد موجود در الگوي تائيد شده نهايي منفي اثرات غيرمستقيم دارند و هويت شخصي با ميانجي‌گري هدف تسلط گرايشي منجر به عاطفه مثبت مي‌گردد.
چكيده لاتين :
The present study aimed to identify the effect of orientation was mediated by emotions in students of Physical Education. This descriptive correlation design of research projects that have been done in 93 years. Based on random cluster sampling, the population consisted of 420 subjects, all students of physical education (Ferdowsi University of Mashhad), using a total of 201 subjects were recruited the Morgan Table. To achieve the objectives of the questionnaires measuring scale the dimensions of identity (AIQ-IV), using a scale of goal orientation and positive and negative affectivity scale (PANAS) was used. Validity of the questionnaire was confirmed by experts and professors of psychology. Data, descriptive and inferential statistical techniques such as Kolmogorov-Smirnov test, Pearson and confirmatory factor analysis, structural equation model analysis and LISREL and SPSS software was used. The findings showed that personal identity (p<0/001, r=0/36), social identity (p<0/001, r=0/26) and national identity (p<0/01, r=0/19), with positive affect has a positive relationship exists between personal identity and the functional purpose - Course (p<0/01, r=0/20); national identity (p<0/05, r=0/19) and religious (p<0/001, r=0/006) with a functional purpose - avoidant, social identity and purpose mastery - Course (p<0/01, r=0/14); -four personal identity, social (p<0/001, r=0/68), national (p<0/05, r=0/13) and religious (p<0/01, r=0/18) with the aim of mastering - Avoid significant positive relationship exists. Conclusion: The results showed that exogenous variables (individual and national identity) and mediators (mastery-avoidance goal and mastery goal orientation) have direct and significant impact on positive affect personal identity and purpose among these variables dominate - Trends negative effect national identity and mastery goal - avoiding a positive effect on positive emotion The social identity as one of the exogenous variables are only indirect effect on positive affect. Also based on the results of the indirect effect by changing exogenous religious identity and performance-avoidance goal mediator, the direct effect of negative emotion. Therefore concluded that the exogenous variables included in the model are confirmed, the only social identity and religious identity based on positive effect, negative affect personal identity mediate indirect effects are positive affect will lead to a mastery goal orientation.
