مقايسه نظريه ذهن و كاركرد اجرايي در دانش آموزان داراي ناتواني يادگيري و عادي

Comparison theory of mind and executive function in the students with learning disabilities and normal

پژوهش حاضر با هدف مقايسه نظريه ذهن و كاركرد اجرايي در دانش آموزان داراي ناتواني يادگيري و عادي انجام گرفت. روش پژوهش حاضر علي- مقايسه اي است. جامعه ي آماري در اين تحقيق شامل كليه دانش آموزان داراي ناتواني يادگيري و دانش آموزان عادي دبستاني شهر اردبيل مي باشد كه در سال تحصيلي 91-92 در مدارس شهرستان اردبيل مشغول به تحصيل بودند. نمونه پژوهش شامل 60 دانش آموز (30 نفر دانش آموز عادي و 30 نفر دانش آموز مبتلا به ناتواني يادگيري) بود. دانش آموزان مبتلا به ناتواني يادگيري به صورت تصادفي ساده از مركز توانبخشي دانش آموزان داراي ناتواني يادگيري شهر اردبيل انتخاب شدند. همچنين 30 دانش آموزان عادي به شيوه همتاسازي بر اساس سن، جنسيت و پايه تحصيلي به صورت تصادفي خوشه‌اي از مدارس عادي استان اردبيل انتخاب شدند. براي جمع‌آوري داده هاي پژوهش از آزمون باور نادرست دسته اول و دوم، آزمون ايجاد نقش و خرده آزمون حافظه ارقام استفاده شد. براي تجزيه و تحليل داده ها آزمون تجزيه و تحليل واريانس چندمتغيري(MANOVA) به كار رفت. نتايج نشان داد كه بين دانش‌آموزان با و بدون ناتواني يادگيري در سطوح اول و دوم نظريه ذهن تفاوت معني داري وجود داشت ( 0/001>P). همچنين بر اساس نتايج، دانش‌آموزان داراي ناتواني يادگيري و دانش‌آموزان عادي در كاركردهاي اجرايي تفاوت معني داري داشتند. (0/05>P). در مجموع مي‌توان گفت كودكان داراي ناتواني يادگيري داراي نقص در مهارت‌هاي نظريه ذهن هستند و اينكه كودكان با ناتواني‌هاي يادگيري در مقايسه با كودكان عادي داراي ضعف دركنش‌هاي اجرايي هستند كه بايد با ابزارهاي استاندارد ارزيابي و مداخلات متناسب براي آنها طراحي شود.

This study is aim compared the theory of mind and executive function in students with learning disabilities and normal. The statistical population of this research included all of the students with learning disabilities and normal students in Ardabil were year 91-92 school in Ardabil city school are. The sample consisted of 60 students (30 normal students and 30 students with learning disabilities) who were selected by random sampling. Students with learning disabilities selected and matched with students normal on the basis of age, gender and grade. false belief test, Trail making test, digit span are used for data collection. For the analysis of test data multivariate analysis of variance (MANOVA) was used. The results showed that among students with and without learning disabilities in primary and secondary levels, there were significant differences in theory of mind.