مقايسه عملكرد كودكان با و بدون اختلال‌هاي يادگيري در مقياس تجديد نظر شده هوشي وكسلر كودكان

Comparison the Performance of Children with and without learning disorders in The Wechsler Intelligence Scale for Children-Revised

هدف پژوهش حاضر مقايسه عملكرد دانش آموزان با و بدون اختلال‌هاي يادگيري در مقياس تجديد نظر شدۀ هوشي وكسلر كودكان ‌بود. روش پژوهش علي-مقايسه اي بود. از اين رو با نمونه‌گيري خوشه‌اي چندمرحله‌اي، 45 دانش آموز داراي اختلال‌هاي يادگيري با 45 نفر دانش آموز بدون اختلال يادگيري پرسش نامه داده هاي جمعيت‌شناختي و مقياس تجديد نظر شدۀ هوشي وكسلر كودكان را تكميل كردند. داده ها با آزمون تي مستقل، تحليل واريانس يك راهه و تحليل واريانس چند متغيره تحليل شد. كودكان با و بدون اختلال‌هاي يادگيري در نمرات كل تراز شده وكسلر، خرده مقياس‌ كلامي و خرده مقياس‌عملي از لحاظ آماري تفاوت معنا‌داري با هم داشتند. توان خالص خرده مقياس هاي كلامي و عملي مقياس تجديد نظر شدۀ هوشي وكسلر كودكان در تشخيص دو گروه به ترتيب برابر با 0/84 و 0/56 بود. افزون بر اين، عملكرد دو گروه به تفكيك در خرده مقياس هاي اطلاعات، رياضيات، حافظه عددي، تنظيم تصاوير و رمزنويسي به‌طور معناداري متفاوت بود و اين خرده مقياس‌ها توان مطلوبي در تشخيص دو گروه از هم داشتند. بنابراين مي توان بيان كرد كه مقياس تجديد نظر شدۀ هوشي وكسلر كودكان قابليت استفاده در تشخيص افتراقي كودكان با و بدون اختلال هاي يادگيري را دارد و با تهيه‌ي فهرست تشخيصي اختلال‌هاي يادگيري مبتني بر مقياس وكسلر به خصوص با تمركز بر پنج خرده مقياس اطلاعات، رياضيات، حافظه عددي، تنظيم تصاوير و رمزنويسي مي توان براي تشخيص اختلال هاي يادگيري اقدام كرد.

This research aimed to Compare the Performance of Children with and without learning disorders in The Wechsler Intelligence Scale for Children-Revised. The research method was Ex Post Facto Research design. Thus by multistage clustering sampling, 45 students with learning disorders and 45 students without learning disorders completed demoghraphical data questionnaire and The Wechsler Intelligence Scale for Children-Revised. Data analysed by independent t test, one-way analysis of variance and multivariate analysis of variance.There was statistically significant difference between Children with and without learning disorders in standardized total scores of the WISC-R, verbal subscale and performance subscale. pure power (Eta2) of WISC-R’s verbal subscale and performance subscale for differentiation the two groups was equivalent with 0/84 and 0/56 respectively. Also, performance of the two groups was statistically significant different among subscales of information, mathematics, digit span, Picture arrangement, coding and these scales have favorite power in differentiation the two groups. Thus, can be stated that The Wechsler Intelligence Scale for Children-Revised applicable for differential diagnosis the Children with and without learning disorders and via provision of WISC-R based learning disorders diagnostic checklist especially by focusing on five scales of information, mathematics, digit span, Picture arrangement, coding can diagnosis the learning disorders