تجربه زيسته ي مربيان دانش‌آموزان كم‌توان ذهني : پژوهش كيفي پديدارشناسي

Lived Experiences of Teachers of Students with Intellectual Disability: A Qualitative Phenomenological Study

مربيان بخش قابل توجهي از روز را با دانش آموزان كم توان ذهني مي گذرانند و از تجربيات زيستۀ آنها ميتوان اطلاعات مفيد و گرانبهايي استخراج كرد. بر اين اساس هدف پژوهش حاضر كشف تجربۀ زيستۀ مربيان دانش آموزان كم توان ذهني در ارتباط با ويژگي ها، رفتارها، تعاملات، واكنشهاي بين خود و دانش آموزان كم توان ذهني بود. اين پژوهش كيفي با استفاده از روش پديدارشناسي اجرا شد. شيوۀ گردآوري اطلاعات استفاده از مصاحبه هاي نيمه ساختاريافته بود. بر اين اساس از بين مربيان دانش آموزان كم توان ذهني 19 نفر بر اساس معيارهاي ورود به پژوهش انتخاب شدند. به منظور تحليل دادههاي مصاحبه ها از روش كلايزي استفاده شد. پس از استخراج موضوعي و طبقه بندي آنها، يافته ها شامل 5 مضمون اصلي (تغيير باورها، عدم هماهنگي در ارائۀ خدمات، تاثير شغل در زندگي شخصي، ملزومات مربيگري و انتظارات والدين) و 15 مضمون فرعي بود. ارتباط اين مضامين اصلي و فرعي در اصل مقاله آورده شده است. واكاوي تجارب مربيان دانش آموزان كم توان ذهني نشان داد كه اين گروه به شيوه هاي مختلفي از اين دانش آموزان تأثير مي پذيرند و قادرند تأثيرات مختلفي نيز بر آنها داشته باشند. بر اين اساس ميتوان از تجارب آنان جهت حل مسائل و مشكلات دانش آموزان، والدين و مربيان بهره برد.

Teachers spend significant hours of a day with intellectually disabled students; thus suitable and valuable information can be extracted from their lived experiences. Present study was conducted to explore lived experiences of teachers of students with intellectual disabilities in terms of characteristics, behaviors, reactions and interactions between themselves and students with intellectual disabilities. Present study employed a phenomenological research conducted via the semi-structured interview technique of data collection. Therefore, 19 participants were selected based on the inclusion criteria among teachers of students with intellectual disabilities. To analyze data, Colaizzi’s method was employed. After extracting themes and categorizing them, 5 main themes including changes in beliefs, the lack of coordination in providing services, the effect of career stress on personal life , coaching requirements and parents’ expectations as well. Moreover, fifteen subthemes were identified. The relationship of the main themes and subthemes are presented in the article. Exploring lived experiences of teachers indicated that this affected group are influenced by their students with intellectual disability in one way or another way may influence the students in different ways. Thus the teachers’ lived experiences can be used for solving students’, parents’, and teachers’ problems.