اثربخشي برنامه بازي هاي زبان شناختي بر عملكرد خواندن دانش آموزان پسر با نارساخواني

The Effectiveness of linguistic plays program on Reading Performance of Male Students with dyslexia

پژوهش حاضر با هدف تعيين اثربخشي برنامه بازيهاي زبانشناختي بر عملكرد خواندن در دانش آموزان پسر با نارساخواني سنين 8 تا 12 ساله به روش آزمايشي با طرح پيش آزمون پس آزمون با گروه گواه انجام شد. نمونه پژوهش شامل 10 نفر به روش نمونه گيري هدفمند از بين دانش آموزان سنين 8 تا 12 ساله از يك مركز اختلال يادگيري شيراز انتخاب و به صورت تصادفي در دو گروه 15 نفره آزمايش و گواه جايگزين شدند. به منظور جمع آوري داده ها از آزمون تشخيص خواندن پيش و پس از اجراي مداخله آموزش برنامه بازيهاي زبانشناختي استفاده شد. در فاصله بين پيش آزمون و پس آزمون افراد گروه آزمايش به مدت 16 جلسه 45 دقيقه اي در 8 هفته متوالي آموزش برنامه بازيهاي زبانشناختي را دريافت كردند. نتايج تحليل كوواريانس چندمتغيره نشان داد كه آموزش برنامه بازيهاي زبانشناختي به طور معناداري بر عملكرد خواندن دانش آموزان پسر با نارساخواني تأثير دارد. بنابراين ميتوان از برنامه بازيهاي زبانشناختي براي بهبود سرعت، درك مطلب و دقت خواندن در دانش آموزان با نارساخواني استفاده كرد.

This study was aimed to examine the effectiveness of linguistic plays program on reading performance of male students with dyslexia. The study conducted under the experimental method with pre- and post-test along with the control group. The sample of the study included 30 subjects (15 for experimental group and 15 for control group), were selected by purposive sampling Method, among 8 to 12 age elementary students in Rodaki Learning Disorders Center. Subjects randomly assigned in experimental and control groups. Reading Distinction Test of Shirazi and Nilipour were used as a tool of data collection in before and after intervention. Experimental group sequentially received 16 sessions of linguistic plays program in 8 week. The data were analyzed by using of multivariate analysis of covariance (MANCOVA). The results showed that the linguistic play program have a significant effect on reading performance (reading comprehension skills, reading speed and reading accuracy skills) of male students with dyslexia