رابطه كمال گرايي خودگرا و جامعه مدار با فرسودگي تحصيلي با توجه به نقش واسطه اي انگيزش دروني و بيروني

Relationship of self-oriented and society-oriented perfectionism with academic burn-out regarding mediating role of the internal and external motivation

مقدمه: هدف پژوهش حاضر، بررسي نقش واسطه ­اي انگيزش دروني و بيروني دانشجويان در رابطه ميان كمال­ گرايي خودگرا و جامعه ­مدار با فرسودگي ­تحصيلي در دانشگاه فرهنگيان سمنان بود. روش: پژوهش حاضر با توجه به هدف كاربردي و با توجه به نحوه گردآوري داده ­ها از نوع تحقيقات توصيفي-همبستگي بود. جامعه آماري شامل كليه دانشجويان دانشگاه فرهنگيان سمنان در سال تحصيلي 95-1394 بود. شركت‌كنندگان 240 نفر از دانشجويان (144 مرد و 96 زن) بودند كه با استفاده از روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه ­اي نسبي انتخاب شدند. همه آزمودني ها مقياس‌هاي كمال­گرايي، انگيزش تحصيلي و فرسودگي تحصيلي را تكميل­ كردند و داده‌ها با روش‌هاي آماري ضريب همبستگي پيرسون و مدل تحليل مسير تحليل شدند. يافته­ ها: يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه كمال­ گرايي خود گرا رابطه منفي و معناداري با فرسودگي تحصيلي دانشجويان دارد. كمال­ گرايي خودگرا به‌طور غيرمستقيم با ميانجي­ گري­ انگيزش تحصيلي دروني نيز با فرسودگي تحصيلي دانشجويان رابطه منفي نشان داد. همچنين كمال­گرايي جامعه مدار رابطه منفي و معناداري با فرسودگي تحصيلي دانشجويان داشت، اما اثر معناداري براي كمال­گرايي جامعه مدار در ارتباط با فرسودگي تحصيلي با نقش واسطه اي انگيزش بيروني بدست نيامد. نتيجه­ گيري: مي­توان نتيجه گرفت كه عوامل شخصيتي مانند كمال گرايي خودگرا و انگيزش تحصيلي دروني تا حد زيادي مي‌توانند فرسودگي تحصيلي را در دانشجويان دانشگاه تحت تأثير قرار دهند.

Introduction: The goal of this study was to investigat the mediating role of internal and external motivation in the relationship between self-oriented perfectionism, as well as, society-oriented perfectionism with academic burn-out in students of the Farhangian University in Semnan city. Method: regarding the purpose of the study this is an applied research, while in data gathering view could be considerd as a descriptive-correlative. Statistical population includes all the students of Farhangian University in 1394-95 academic year. Study sample were included 240 students (144 male and 96 femal) who were selected by a stratified randomized sampling method. All participants completed scales of perfectionism, academic motivation and academic burn-out and the dataset was analyzed with a Pearson’s correlation and a path analysis statistical model. Results: Study results were indicated a significant negative correlation effect for self-oriented perfectionism and academic burn-out in the students. Self-oriented perfectionism indirectly and with mediation of internal academic motivation was negatively related to academic burn-out in students. A significant negative effect was evident for society-oriented perfectionism relating to students’ academic burn-out as well, whereas no significant effect was found for society-oriented perfectionism with external motivation mediation. Conclusion: It could be concluded that personality factors such as self-perfectionism and internal educational motivation cosiderably affect academic burn-out among university students.