تاثير آموزش مفاهيم علوم تجربي به روش قصه گويي بر ميزان يادگيري دانش آموزان دختر پايه اول ابتدايي شهر تهران سال تحصيلي 87-86

Study the effect of teaching experimental science concepts by using storytelling methods on grade one girl's pupils' learning

پژوهش حاضر به منظور بررسي تأثير آموزش مفاهيم علوم تجربي با روش قصه گويي بر ميزان يادگيري دانش آموزان انجام گرفته است. كه آيا روش قصه گويي باعث افزايش ميزان يادگيري دانش آموزان در مفاهيم علوم تجربي مي شود. جامعه آماري پژوهش عبارت بود از كليه دانش آموزان دختر پايه اول ابتدايي شهر تهران و حجم نمونه در اين پژوهش 64 نفر (32 نفر گروه آزمايش و 32 نفر گروه كنترل) از دانش آموزان منطقه 2 آموزش و پرورش شهر تهران بودند. آزمودني ها به صورت نمونه گيري خوشه اي - چند مرحله اي در گروه آزمايشي (آموزش به روش قصه گويي) و در گروه كنترل (آموزش به روش متداول معلم) جايگزين شدند. كه براي هر دو گروه 16 جلسه آموزشي برگزار شد. داده هاي حاصل از اجراي پيش آزمون و پس آزمون با آزمون تحليل كوواريانس مورد تحليل قرار گرفت. يافته ها نشان داد كه روش قصه گويي باعث تثبيت و افزايش ميزان يادگيري دانش آموزان در مفاهيم علوم تجربي مي شود. در پايان با توجه به نتايج به دست آمده پيشنهادهايي براي طراحي آموزشي كارآمدتر و همچنين پژوهش هاي ديگر ارائه شد.

This study has done in order to evaluate the effect of experimental science concepts learning by using storytelling methods on the rate of students learning. The purpose of this research is whether storytelling method causes the increase of the rate of the students learning in experimental science concepts or not. The statistical population of this study were all students from first grade elementary girls in Tehran city and the sample size contained 64 students (32 students were in experimental group and 32 students were in control group). Students were replaced by using cluster sampling multi-stage method in experimental group in storytelling methods and the control ( conventional teacher training method). Then, for both groups, 16 educational sessions was held. Data obtained from the implementation of pre-test and past-test and covariance analysis were analyzed. Results showed that the storytelling method stabilized and increase the rate of students learning in experimental science concepts.