مقايسه اثربخشي تدريس مبتني بر نظريه طرح‌واره و روش سنتي در درس زبان انگليسي سال اول دبيرستان

Comparing the effectiveness of schema theory-based teaching and traditional teaching of English language in high school students

پژوهش حاضر با هدف مقايسۀ اثربخشي تدريس مبتني بر نظريۀ طرح‌واره و روش سنتي در درس زبان انگليسي انجام گرفت. جامعۀ آماري اين پژوهش عبارت بود از كليۀ دانش‌آموزان دختر سال اول دبيرستان منطقۀ 5 شهر تهران كه در سال تحصيلي 1386- 1385 مشغول به‌تحصيل بوده‌اند. به‌منظور انتخاب نمونۀ آماري پژوهش، يك دبيرستان از بين نوزده دبيرستان دخترانۀ منطقۀ 5 شهر تهران به‌صورت تصادفي انتخاب شد. دبيرستان انتخاب شده شامل دو كلاس سال اول بود كه مجموع دانش‌آموزان اين دو كلاس (56 نفر) نمونۀ آماري پژوهش حاضر را تشكيل مي‌دادند. با توجه به آزمايشي بودن روش پژوهش، ابتدا از دانش‌آموزان دو كلاس، يك پيش‌آزمون از درس دوم كتاب زبان انگليسي سال اول دبيرستان به‌عمل آمد. تحليل آماري، تفاوت معناداري را بين نمرات دانش‌آموزان دو كلاس نشان نداد. لذا، به‌صورت تصادفي، يك كلاس به‌عنوان گروه آزمايش و كلاس ديگر به‌عنوان گروه گواه انتخاب شدند. سپس، به گروه آزمايش براساس نظريۀ طرح‌واره و گروه گواه به‌روش سنتي، درس دوم كتاب زبان انگليسي سال اول دبيرستان تدريس شد. در پايان تدريس، از دانش‌آموزان هر دو گروه، پس‌آزمون يكساني گرفته شد. داده‌ها با استفاده از آزمون آماري t مستقل مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج نشان داد كه بين ميانگين نمرات پس‌آزمون دو گروه آزمايش و گواه در سطح 0/05=a تفاوت معناداري وجود داشت. دانش‌آموزاني كه براساس نظريه‌ي طرح‌واره آموزش ديده بودند، در مقايسه با دانش‌آموزاني كه به‌روش سنتي آموزش ديده بودند، در پس‌آزمون، نمرات بالاتري كسب كردند. اين نتايج مي‌تواند كاربردهايي براي تدريس و يادگيري اثربخش داشته باشد كه در مقالۀ حاضر به آن پرداخته ميشود.

The purpose of this research was to compare the effectiveness of schema theory-based teaching and traditional teaching of English language in high school students. Statistical society comprised all the girls’ students in first grade of district 5 Education, in Tehran city. In order to choose the statistical sample, one high school was randomly selected from nineteen schools in that district which contained two classes whit 76 students. Considering that this was an experimental research, asked the students to take a pretest from second lesson of the English book at the beginning. Statistical analyses do not show a significant difference between the results of two classes. Therefore, one class was randomly selected as experimental group and the other one as control group. Then, a lesson was taught to the experimental group based on the schema theory and to the control group in traditional method. An equivalent test was held from both groups and results were analyzed using t test. Results revealed that there is a significant difference between the mean of the posttests in experimental and control groups (a=0.05). Students who were taught based on schema theory in comparison whit that taught based on traditional method, gained higher scores in the posttest. These results could have some implications in effective teaching and learning which will be discussed in this article.