اثربخشي آموزش رايانه يار بر حافظه كاري بر بهبود كاركردهاي اجرايي و عملكرد رياضيات دانش آموزان با اختلال رياضيات

Efficacy of Computer-Aided Instruction of Working Memory in Improving Executive Functions and Mathematics Performance of Students with Mathematics Disorders

تحقيق حاضر به منظور اثر بخشي آموزش رايانه يار حافظة كاري بر بهبود كاركردهاي اجرايـي و عملكرد رياضي دانش آموزان با اختلال رياضيات انجام گرفت. در تحقيق نيمه آزمايشي حاضـر 20 دانش آموز با اختلال رياضيات دختر پايـه سـوم تـا پـنجم ابتـدايي بـه روش نمونـه گيـري در دسترس از مراكز اخـتلال هـاي يـادگيري شـهر تهـران در سـال تحصـيلي 1390 -1391 انتخـاب شدند. سپس به صورت تصادفي به دو گروه كنترل و آزمايشي تقسيم شدند. تمامي آزمودني هـا با استفاده از آزمون رياضيات كـيمـت و آزمـون هـاي كـاركرد اجرايـي (بـرج لنـدن، عملكـرد مـداوم، كـارت هـاي اسـتروپ،) مـورد ارزيـابي قـرار گرفتنـد. در مرحلـه بعـد گـروه آزمايشـي (دانش آموزان با اختلال رياضيات) در معرض آموزش رايانـه يـار حافظـه كـاري قـرار گرفتنـد . برنامه آموزشي به مدت 20 جلسه در 7 هفته ارائه شد. پس از اين مرحله تمامي آزمودني ها (اعم از گروه آزمايش و كنترل) مجددا از نظر كاركردهاي اجرايي و عملكرد رياضي مورد سـنجش قرار گرفتنـد. يـادآوري مـي گـردد كـه دانـش آمـوزان گـروه كنتـرل در معـرض هـيچ يـك از مداخلات قرار نگرفتند و هر دو گروه فقط آموزش هاي مدرسه را دريافت مي كردند. بـا فاصـله يك ماه، آزمون پيگيري نيز انجام گرفت. داده هاي به دست آمده از پيش آزمون و پس آزمـون با استفاده از t وابسته مورد تحليل قرار گرفت. با توجه به يافته هاي تحقيق مي توان بيان كـرد كـه آموزش رايانه يار حافظه كاري تـأثير معنـي داري بـر كاركرد هـاي اجرايـي و عملكـرد رياضـي دانـش آمـوزان بـا اخـتلال رياضـيات داشـته اسـت. كاركردهـاي اجرايـي وعملكـرد رياضـي دانش آموزان با اختلال رياضيات در اثر آموزش برنامه رايانه يار حافظه كاري ارتقا مي يابد. نتايج اين تحقيق مي تواند در مداخله هاي عصب شناختي وآموزشي مورد استفاده قرار گيرد.

Purpose of this research is the impact of working memory computer assisted program on executive functions and mathematic performance improvement in students with mathematics disorders. In this project we have tested the feasibility of working memory training in students with mathematics disorders. Method of this research is quasi experiment. Sample these research involved 20 students with and without mathematics disorder in truth, fourth and fifth grade in Tehran with pre- post and follow up test in the research. Instruments are London tower, Stroop test, Continuous Performance Test, and KeyMath test were used for analyzing data. the t test show more significant difference in average in trained group comparing to control group , the post-test did immediately after and one week after finishing training period (P= 0/05). Also difference of effect of Executive Functions (pre-post-follow up) is significant (P= 0/05) and effect between group (experimental-control) is significant (P= 0/05). of t test show differences between Executive Functions (Organization, Planning, Working memory and Inhabitation response) and mathematics disorder in pre- post-test after training in students with mathematics disorder. The trained group shows the better performance in post-tests the impact of working memory computer assisted program on executive functions and mathematics performance improvement in students with mathematics disorder.