شناسائي عوامل موثر بر اثربخشي دوره هاي آموزش ضمن خدمت جهت ارائه مدل ساختاري

Identifying the Effective Factors in Effectiveness of the On-the-Job Training Courses for Presenting the Structural Model

رسيدن به اهداف در هر كنش اجتماعي موجب اثربخش شدن آن كنش مي گردد. آموزش ضمن خدمت به عنوان ابزاري براي رشد، توسعه و تعالي سرمايه انساني نيز كنشي اجتماعي مي باشد. در راه رسيدن به اهداف دوره هاي آموزشي ضمن خدمت بطور يقين عواملي تاثيرگذار بوده كه شناخت آنان در درجه اول و از بين بردن موانع از سوي ديگر مي تواند موجب اثربخش تر شدن اين دوره ها شود. بنابراين اين تحقيق قصد دارد ابتدا اين دسته از عوامل را شناسايي و سپس مدلي ساختاري از اين عوامل اثرگذار ارائه دهد. بدين منظور فرض گرديد دو دسته عوامل كلي با نام هاي عوامل فردي شامل جنسيت، سن، سابقه خدمت و سطح تحصيلات و عوامل اجتماعي شامل طرح درس، اجراي تدريس، ارزشيابي تدريس و روابط بين فردي بروي اثربخشي تاثير گذار هستند. داده هاي مورد نياز از بين 180 نفر از دبيران شهر بادرود استان اصفهان كه به صورت تصادفي ساده انتخاب شده بودند، جمع آوري شد. به منظور آزمون ميزان برازش مدل از روش تحليل عاملي تائيدي استفاده و فرضيه هايي براي آزمون مدل تدوين شدند. يافته هاي تحقيق نشان مي دهد هيچ كدام از عوامل فردي ذكر شده بروي اثربخشي دوره تاثيرگذار نبوده و كليه عوامل اجتماعي تاثير مثبتي بروي اثربخشي داشتند

Goal achievement in any social actions results in fruitfulness of those actions. As a means for growth, development and exultation of human capital, on-the-job training is also a social action. Some factors have definitely affected realization of the objectives of on-the-job training courses the identification of which on the one hand and resolution of the hindrances on the other hand could lead to more effectiveness of such courses. This study therefore has two purposes: first, identifying the foregoing factors, and then, presenting a structural model of these effective factors. To this end, it is assumed that two general groups of factors, namely personal factors including sex, age, service longevity, educational background, and social factors including lesson plan, teaching in practice, teaching assessment and interpersonal relationships influence effectiveness. The necessary data were gathered from 180 teachers in the city of Badrood, province of Esfahan, who were selected using simple random sampling method. The confirmatory factor analysis technique was adopted for the purpose of testing the fit level of the model, and some hypotheses were formulated for testing the model. Research findings suggest that none of the foregoing personal factors has influenced course effectiveness whereas all social factors have had a positive impact on effectiveness.