ساخت و اعتباريابي ابزار سنجش " يادگيري به كمك همسالان " (PAL) دانش‌آموزان هنرستاني

Construction and Validation of Peer-Assisted learning Scale (PAL) forVocational High-School Students

هدف اين پژوهش ساخت و اعتباريابي پرسش‌نامه يادگيري به كمك همسالان بود. جامعه آماري شامل كليه دانش‌آموزان هنرستان‌هاي شهر تهران در سال تحصيلي 92-1391 بود. با استفاده از روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چندمرحله‌اي تعداد 979 نفر (519 دختر و 460 پسر)؛ در 19 هنرستان و 39 كلاس به پرسش‌نامه يادگيري به كمك همسالان پاسخ دادند. ضريب پايايي و همساني دروني پرسش‌نامه با استفاده از آلفاي كرونباخ 0/87 به دست آمد. براي بررسي روايي پرسش‌نامه از روايي محتوايي، روايي سازه و تحليل عاملي اكتشافي استفاده شد و 3 عامل استخراج شد كه در دخترها مجموعاً 44/81% و در پسرها 46/40% و در نمونه كل مجموعاً 45/56% از واريانس كل پرسش‌نامه را تبيين كردند. يافته‌ها نشان داد كه اين پرسش‌نامه قادر است 3 عامل آموزش به كمك همسالان، ارتباط با همسالان و احساس تعلق به گروه همسال را اندازه‌گيري كند؛ بنابراين اين پرسش‌نامه مي‌تواند براي سنجش يادگيري به كمك همسالان براي دانش‌آموزان دختر و پسر به طور جداگانه و نيز در نمونه كل به كار رود.

The purpose of this study was to construct and validate a questionnaire for peer -assisted learning. The population consisted of all students in vocational-training high schools in Tehran in the academic year 1391-92. Through the use of multistage cluster sampling, 979 students ( 519 girls and 460 boys ) in 19 vocation program and 39 classes responded to the peer -assisted learning questionnaire (r=0.87) . For the validity of the questionnaire, content validity, construct validity, and exploratory factor analysis were used. Three factors were extracted, which explained the total variance of the questionnaire for girls (44.81%), boys (46.40%), and the total sample (45.56%) respectively. Results showed that the questionnaire is capable of assessing three factors related to peer -assisted learning: peer-assisted instruction, peer relationships, and a sense of belonging to the peer group. This questionnaire can be used as a measure of peer -assisted learning in samples with regard to, or regardless of gender.