تحليل عاملي اكتشافي و تاييدي مقياس انگيزش وظايف شغلي اساتيد

Exploratory and Confirmatory Factor Analysis of Teachers’ Vocation Duty Motivation

پيشرفت و توسعه جوامع در گروه نوع و چگونگي فعاليت هايي است كه در دانشگاه ها انجام مي شود. اساتيد نقش اساسي در پيشرفت دانشگاه ها و در نهايت توسعه و پيشرفت جوامع دارند. مطالعه انگيزش اساتيد ، چرايي رفتار و عوامل مؤثر بر آن مي تواند بر ارتقاء عملكرد و پيشرفت نظام آموزشي بسيار اثر گذار باشد. پژوهش حاضر با هدف بررسي ساختار عاملي مقياس انگيزش وظايف شغلي اساتيد به اجرا در آمد. اين پژوهش از نوع توصيف- مقطعي است. نمونه پژوهش شامل 268 نفر از اساتيد دانشگاه آزاد واحد تهران مركز بودند كه با روش نمونه گيري تصادفي انتخاب شدند. نتايج تحليل عاملي اكتشافي نشان از حضور تمام عوامل مقياس در جامعه مورد مطالعه داشت و تحليل عاملي تأييدي نيز حاكي از برازش مطلوب با داده ها بود. ضريب آلفاي كرونباخ نيز نشان داد كه مقياس انگيزش وظايف شغلي اساتيد از پايايي قابل قبولي برخوردار است. بالاخره نتايج اين پژوهش نشان داد به لحاظ روايي همزمان بين مؤلفه هاي انگيزش وظايف شغلي اساتيد و خودكارآمدي رابطه مثب دارد و با فرسودگي شغلي رابطه منفي دارد. پژوهش حاضر مفهوم تازه اي از انگيزش را به همراه ابزار سنجش آن در نظام آموزش عالي فراهم نمود.

The society development counts on the kinds of activities which perform in universities. Teachers play an important role in universities’ development and finally the society development. Studying teachers’ motivation, behavior causes, and efficient factors can affect performance improvement, and educational system development. The purpose of this research was to study the scale factor structure of teachers' vocation duty motivation. The study method was descriptive. The statistical population was 262 teachers in Islamic Azad University, Central Branch. The sampling method is random. The result of exploratory factor analysis showed all scale factors in the society studied and confirmatory factor analysis indicated data values. Cronbach's Coefficient Alpha showed that the validity of Motivation Scale of Teachers’ Vocation duty is acceptable. At last, the result showed that there was a positive relation between teachers’ vocation duty motivation factors and self-efficacy. There is a negative relation with job burnout. This study created new motivation concept and also its assessment tool in higher education system.