تاثير آموزش مهارت هاي زندگي بر خود كارامدي تحصيلي دانش آموزان

Investigating the Impact of Life Skills Training on Academic Self–efficacy

هدف پژوهش حاضر بررسي تاثير آموزش مهارت هاي زندگي بر خودكارآمدي تحصيلي مي باشد. جامعه آماري اين پژوهش شامل كليه دانش آموزان پسر مقطع ابتدايي شهر بلبان آباد در سال تحصيلي 1392-1391مي باشد. براي انتخاب نمونه از جامعه پژوهش، از روش نمونه گيري تصادفي ساده استفاده شده است. ابزار گرد آوري اطلاعات در اين پژوهش پرسشنامه خود كارامدي تحصيلي (MJSES (1999 بود كه قبل و بعد از آموزش مهارت هاي زندگي در بين دانش آموزان توزيع شد. محتوايي كه براي آموزش دانش آموزان در نظر گرفته شده بود شامل مهارت هاي برنامه ريزي وسازماندهي، بستر سازي يادگيري، مهارت هاي فراشناختي، نحوه ثبت و نگهداري اطلاعات، استفاده خردمندانه از منابع، عزت نفس، تاب آوري، تفكر نقادو حل مسئله بود.براي تجزيه وتحليل داده ها وبراي حذف اثر پيش آزمون از تحليل كواريانس استفاده شد. نتايج نشان داد كه آموزش مهارت هاي زندگي بر خودكارامدي تحصيلي دانش آموزان تاثير دارد. از آنجا كه آموزش اين مهارت ها به دانش آموزان باعث افزايش دانش آنها از شيوه يادگيري مي شود، بهتر مي توانند اطلاعات را به خاطر بسپارند ودر نتيجه فراموشي كمتري هم داشته باشند. با پيشرفت تحصيلي خود پنداره آنها نيز، مثبت خواهد شد.

The aim of this study was to investigate the impact of life skills training on academic self-efficacy. The study population consisted of all elementary school students in Boolbanabad city. The sampling method used in this study was random sampling. For data gathering, the academic self-efficacy questionnaire MJSES (1999), before and after life skills training, was distributed among the students. Content intended to train students in the life skills program was cognitive skills, how to record maintenance information, wise use of resources, self-esteem, resiliency, problem solving thinking. The data were analyzed by SPSS-19 software, using analysis of covariance. The results showed that life skills training can affect students’ academic self-efficacy. Because these skills increase their knowledge of learning how to be better able to remember information and therefore have less forgetfulness. Therefore, their self-concept and academic achievement will be positive.