طراحي و آزمودن الگويي از اثر ساختار هدف مدرسه بر ساختارهاي انگيزشي دانش‌آموزان با درنظرگرفتن نقش واسطه‌اي حمايت ادراك شده معلم

Designing and Testing a Model of the effect of school goal structure on student’s motivational constructs considering the mediating role of perceived teacher’s support

زمينه: هدف پژوهش حاضر، طراحي و آزمودن الگويي از اثر دو ساختار هدف يادگيري و عملكردي حاكم بر مدرسه بر ساختارهاي انگيزشي دانش‌آموزان شامل انگيزش دروني و نمادهاي رفتاري آن (تلاش و رفتارهاي كمك‌يابي) با درنظر گرفتن نقش واسطه اي حمايت ادراك شده عاطفي و ابزاري از سوي معلم بود. روش: پژوهش حاضر از نوع همبستگي و الگويابي معادلات ساختاري است. جامعه آماري پژوهش حاضر شامل كليه دانش‌آموزان مقطع متوسطه شهر اصفهان بود كه ازميان آن‌ها به روش نمونه گيري تصادفي چندمرحله اي تعداد 210 نفر (150 دختر و 60 پسر) به عنوان اعضاي نمونه انتخاب شدند. پرسشنامه‌هاي ساختارهاي هدف مدرسه، حمايت ادراك شده معلم و مقياس ساختارهاي انگيزشي جهت سنجش متغيرهاي مورد استفاده قرار گرفتند. كليه تحليل‌ها با استفاده از نرم افزارهاي SPSS ويراست 22 و AMOS ويراست 18 صورت گرفت. جهت تحليل روابط واسطه اي نيز از روش بوت‌استرپ در برنامه MACRO پريچر و هيز استفاده شد. يافته‌ها: شاخص‌هاي برازندگي الگويابي معادلات ساختاري نشان دادند كه الگوي پيشنهادي از برازش مطلوبي با داده‌ها برخوردار است و ازميان تمامي مسيرها 2 مسير در الگوي نهايي حذف شدند. نيمي از روابط واسطه اي ميان متغيرها نيز معني‌دار بودند. نتايج: ساختار هدف يادگيري در مدرسه آثار مثبتي بر پيامدهاي عملكردي و ساختارهاي انگيزشي دانش آموزان هم به صورت مستقيم و هم به صورت واسطه اي از طريق حمايت عاطفي و حمايت ابزاري معلم دارد.

Introduction: The purpose of this research was designing and testing a model for the effect of two school goal structure on student’s motivational constructs considering the mediating role of perceived teacher’s support as emotionally and instrumentally. Method: The present study is correlational and structural equation modeling. The sample consisted of 210 third-year high school students in Isfahan who were selected by multistage random sampling method. The instruments which used in this study were school goal structure (school learning goal structure and school performance goal structure) , Students’ perceptions of the teachers as emotionally supportive scale, teacher’s instrument support scale, intrinsic work motivation, effort and help seeking behavior questionnaires. Fitness of the proposed model was examined through structural equation modeling (SEM), using SPSS-22 and AMOS-18 software packages. The indirect effects were tested using the Baron & Kenny (1986) method. Results: Findings indicated that the proposed model fit the data properly. Three Indirect effects in the model were also confirmed. Better fit obtained by omitting 2 non-significant paths and using AMOS modification indices.Conclusion: The study strongly indicates that schools should strive to establish a learning goal structure.