شاخص‌هاي روان‌ سنجي مقياس نگرش به خواندن براي دانش‌آموزان دوره راهنمايي

Psychometric Properties of the Elementary Reading Attitude Survey (ERAS) in a Junior High-school Sample

خواندن، در جايگاه يكي از مهارت‌هاي چهارگانه زبان‌آموزي، همواره توجه پژوهشگران حوزه‌هاي گوناگون، از جمله تعليم و تربيت، را به خود جلب كرده است. خواندن، از ابزارهاي مهم فهميدن در دنياي كنوني است و دانش‌آموزان از آغاز سوادآموزي تا پايان دوران تحصيل خود، همواره با خواندن درگير هستند. از اين‌رو، توجه به ابعاد مختلف توانايي خواندن، از مهم‌ترين وظايف دست‌اندركاران تعليم و تربيت است. هدف مطالعة حاضر، بررسي و انطباق شاخص‌هاي روان‌سنجي پرسشنامه نگرش مقدماتي به خواندن (مك‌كنا و كي‌ير) است. بدين منظور، ساختار عاملي و پايايي مقياس يادشده بررسي شد. مشاركت‌كنندگان، 387 دانش‌آموز پسر دوره‌ي راهنمايي شهر شيراز بودند كه به روش هدفمند (تعمدي) انتخاب شدند. اين دانش‌آموزان در دو مدرسه‌ي راهنمايي، يك آموزشگاه دولتي (عادي) و يك آموزشگاه استعدادهاي درخشان، تحصيل مي‌كردند؛ از آموزشگاه استعداهاي درخشان 201 و از آموزشگاه عادي186دانش‌آموز پايه‌هاي اول تا سوم راهنمايي پرسشنامه‌ي نگرش مقدماتي به خواندن (مك‌كنا و كي‌ير) را تكميل كردند. براي بررسي روايي، از روش تحليل عاملي اكتشافي توام با چرخش واريماكس استفاده شد. شاخص‌هاي مرتبط با كفايت نمونه و متغيرها براي تحليل عاملي رضايت‌بخش بود. پس از اجراي تحليل عاملي، دو عامل نگرش به خواندن آموزشي و نگرش به خواندن تفريحي استخراج شد كه 47/42 درصد از واريانس را تبيين مي‌كردند؛ هم‌چنين، بررسي پايايي پرسشنامه نيز ضرايب آلفا 0/77 براي كل مقياس را به دست داد. در نگاهي كلي، نتايج پژوهش نشان داد كه پرسشنامه‌ي نگرش مقدماتي به خواندن براي سنجش اين نگرش در ميان دانش‌آموزان پسر دوره راهنمايي مناسب است و تا حدودي مي‌تواند نيازهاي حال حاضر را برآورده كند.

Reading is an important skill for language acquisition. Considering the great importance of reading comprehension across students’ life span, educational researchers have paid their attention to this area. The present study was aimed to investigate the psychometric properties of the elementary reading attitude survey (ERAS) which was designed by McKenna & Kear. Participants were 387 junior high-school students in Shiraz. They were selected based on purposive sampling. Two-hundred and one students studying in a gifted school & one-hundred and eighty six students studying in a public school filled the ERAS. To investigate the construct validity of the questionnaire exploratory factor analysis with Varimax rotation was performed using SPSS (V. 16). Measures of sampling adequacy were satisfying. EFA revealed two factors, academic reading attitude & recreational reading attitude which explain 47.42 percent of variance. In addition, the obtained Chronbach’s alpha was 0.77 and it was revealed that ERAS reliable to be used in Iran. In general, the results revealed that elementary reading attitude survey is a reliable and valid measure to be used for Iranian junior high-school students and it can be use for educational and research purposes.