رابطه‌ي بين ويژگي‌هاي شخصيتي و اضطراب رايانه با خودكارآمدي رايانه دانش‌آموزان متوسطه

Relationship between Identity Properties and Computer Anxiety with Computer Self-efficacy of High Schools Students

هدف اين پژوهش بررسي رابطه بين ويژگي­هاي شخصيتي و اضطراب رايانه با خودكارآمدي رايانه دانش‌آموزان متوسطه شهرستان آمل بود. روش تحقيق، از نوع توصيفي-همبستگي و از نظر هدف، به صورت طرح كاربردي بود. جامعه آماري 11532 نفر از دانش ­آموزان و نمونه ­ي پژوهش، 390 دانش ­آموز متوسطه بودند كه به­ صورت نمونه­ گيري خوشه­ اي انتخاب شدند. ابزار پژوهش، شامل پرسشنامه اضطراب رايانه ­ي هاينس، گلاس و نايت، پرسشنامه ويژگي­ هاي شخصيتي نئو و پرسشنامه خودكارآمدي رايانه مورفي، كوور و اوون بود.؛ داده ­ها با استفاده از ضريب همبستگي پيرسون، رگرسيون چندگانه به روش همزمان و تحليل مسير با استفاده از نرم‌افزارهاي SPSS21 و LISREL8.80 تحليل شدند. بين اضطراب رايانه با خودكارآمدي رايانه رابطه منفي و بين ويژگي­ هاي شخصيتي با خودكارآمدي رايانه رابطه وجود داشت. تحليل رگرسيون نيز نشان داد كه برون­گرايي، گشودگي، توافق، باوجدان بودن واضطراب رايانه، خودكارآمدي رايانه را پيش‌بيني مي‌كنند. همچنين نتايج تحليل مسير نشان داد كه برون­ گرايي، گشودگي، اضطراب رايانه و باوجدان­بودن از طريق متغير توافق بر خودكارآمدي رايانه اثر غيرمستقيم مي‌گذارد؛ ولي توافق بر خودكارآمدي رايانه دانش ­آموزان اثر مستقيم مي‌گذارد. از سوي ديگر برون­ گرايي، گشودگي و اضطراب رايانه از طريق باو جدان ­بودن بر توافق اثر غيرمستقيم مي‌گذارد ولي با وجدان­ بودن بر توافق اثر مستقيم مي‌گذارد. يافته ­هاي حاصل از اين پژوهش بر كاربرد ويژگي­ هاي شخصيتي و اضطراب رايانه در خودكارآمدي رايانه دانش ­آموزان تأكيد دارد.

The aim of this study was to investigate the relationship between the identity properties and computer anxietywith computer self-efficacy of high schools students of Amol. The research method was a correlation. The purpose of this study is an applied research. The population was 11,532 students. The sample was 390 which had been selected by cluster sampling. The research instrument was Computer AnxietyHiens Questionnaire, identity properties of NEO and Computer Self-efficacy Questionnaire of Morfy et al. Data were analyzed using Pearson correlation, multiple regression and path analysis via a simultaneous use of SPSS21 and LISREL8.80. There is a negative relationship between computer anxiety and computer self-efficacy. There is a relationship between identity properties with computer self-efficacy. Regression analysis showed that extroversion, openness, agreement, conscience and computer anxiety predict students' computer self-efficacy. The results of path analysis showed that extroversion, openness, computer anxiety, conscience through agreement effect on computer self-efficacy students. But Agreement directly affects the impact on students' computer self-efficacy. On the other hand, extroversion, openness, computer anxiety through conscience has an indirect effect on agreement indirect effect. But conscience can have a direct effect on agreement. The findings of this study are based on the use of identity properties and computer anxiety focuses on students' computer self-efficacy.