توانايي پيش‌بيني ترجيحات تعامل بر اساس سبك‌هاي يادگيري دانشجويان دوره‌هاي آموزش مبتني بر وب

The Study of the Interaction Preferences Power of the Students of Web-based Instruction Courses Learning Styles

هدف پژوهش حاضر، بررسي امكان پيش ­بيني ترجيحات تعامل با سب ك­هاي يادگيري دانشجويان دوره­هاي آموزش مبتني بر وب است. بدين­ منظور، 120 نفر از دانشجويان مجازي دانشكده مديريت دانشگاه تهران با استفاده از نمونه ­گيري تصادفي انتخاب شدند و به مقياس ­سبك يادگيري گراشا و ريچمن و مقياس ترجيحات تعامل پاسخ دادند. يافته ­هاي بدست آمده با استفاده از روش ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون گام به گام تحليل شد. نتايج پس از تحليل داده ­ها نشان داد كه سبك مستقل، مشاركتي و وابسته به ­ترتيب بيشترين پيش ­بيني كننده تعامل يادگيرنده با رابط كاربر است. سبك مشاركتي و مستقل، بيشترين پيش ­بيني كننده تعامل يادگيرنده با محتوا به ­دست آمد. همچنين سبك تشريك مساعي و مشاركتي بيشترين پيش­ بيني­ كننده تعامل يادگيرنده با مربي و در نهايت سبك مشاركتي بيشترين پيش ­بيني­ كننده تعامل يادگيرنده با يادگيرنده مشخص شد. بر اساس يافته­ هاي بدست آمده مي­توان نتيجه گرفت كه بين برخي سبك ­هاي يادگيري و ابعاد تعامل رابطه معنادار و مثبت وجود داد و قدرت پيش ­بيني­ كنندگي سبك­ هاي يادگيري براي ابعاد تعامل متفاوت است. اين يافته­ ها به طراحان دوره ­هاي آموزش مبتني بر وب جهت تدارك فرصت­هاي مناسب براي برقراري تعامل يادگيرندگان با سبك ­هاي متفاوت يادگيري به­ منظور دستيابي آن­ها به يادگيري و موفقيت كمك مي ­نمايد.

The aim of this study was to investigate the interaction preferences power of the Students of web-based instruction courses learning styles. For this purpose, 120 students from Tehran Virtual University were selected by using random sampling, and then, all of them responded to Grasha and Richman learning styles and interaction preferences scales. The results analyzed by using Pearson correlation and stepwise regression analysis. The results of the analysis showed that the independent, collaborative and dependent styles are regularly the most anticipant of learner interaction with interface. Collaborative and independent styles are anticipant of learner interaction with content. The collaborative style is anticipant of learner interaction with the instructor and learner with learner. Based on the findings, it can be concluded that there is a positive and meaningful relationship between some learning styles and dimensions of interactions and the power of anticipant of learning styles for interaction dimensions are different. These findings help the designers of web-based training courses to provide suitable opportunities for making interactions between learners with different styles of learning for achieving the learning and success.