اعتباريابي الگوي طراحي آموزشي ، براي آموزش اخلاق

Validating Instructional Design Model for Moral Instruction

طراحي آموزشي علم و هنر تعيين خصوصيات مفصل براي توسعه، ارزشيابي و حفظ موقعيت‌هايي است كه يادگيري و عملكرد را تسهيل مي‌كند (رايگلوث، 2009). طراحي آموزشي از حوزه‌هاي بسيار فعال تكنولوژي آموزشي است كه به دنبال تسهيل يادگيري و عملكرد است (ريزر و دمپسي، 1391؛ ترجمه وحداني اسدي و همكاران). اخلاق از مهمترين موضوعاتي است كه نظام‌هاي آموزشي به آن مي‌پردازند (باقري، 1389). براي دستيابي هرچه بهتر به اهداف آموزشي در آموزش اخلاق به روش‌هاي مطلوب آموزش نياز داريم. هدف اين پژوهش ارائه الگوي طراحي آموزشي براي آموزش اخلاق است. به اين منظور با روش پژوهش تركيبي از نوع اكتشافي با طرح ارائه الگو و تأييد آن استفاده شد، براي اين منظور ابتدا مفاهيم و نظريه‌هاي موجود در حوزه آموزش اخلاق را بررسي شد و پس از طبقه‌بندي، نقشه و چارچوب مفهومي تدوين و درنهايت الگوي طراحي آموزشي آموزش اخلاق ارائه گرديد. سپس محتواي آموزش اخلاقي بر اساس اين الگوي، طراحي آموزشي گرديد و بر روي دانش آموزان پايه ششم اجراي شد. نتايج حاكي از تأثير اين الگو بر رشد اخلاقي و عمل اخلاقي دانش آموزان بود.

Instructional design is art and science of designation, detailed characterization for development, evaluates and maintains the positions that will facilitate learning and performance (Reigeluth, 2009). Instructional design is a very active area of ​​ instructional technology, which seeks to facilitate learning and performance (Reiser & Dempsey, 1391, translation by Vahdani Assadi., et al). Morality of the most important issues, that educational system focuses on it (Bagheri, 1389). To achieve educational goals in the teaching of moral education, we need better methods. The aim of this study is to provide instructional design model for moral education. For this purpose, multiple method of exploratory research with developed and confirmed model was used , for this purpose, in first step the concepts and theories in the field of moral education were reviewed, and after the classification, the conceptual framework developed, and instructional design model of ethics education was presented. Then moral instructional content, based on this instructional design model was designed, and on sixth grade students was conducted. The results show the impact of this model on moral growth and moral behavior students.