طراحي و اعتباريابي الگوي آموزش از راه دور مبتني بر موك براي دانشجويان

Design and validation of Mooc model-based distance education for students

اين پژوهش با هدف طراحي و اعتباريابي الگوي آموزش از راه دور مبتني بر موك براي دانشجويان و اعتبارسنجي آن از نظر متخصصان انجام شده است. روش پژوهش، روش توصيفي-تحليلي با رويكرد مرور نظام ­مند ادبيات پژوهشي و جهت اعتبارسنجي الگو از روش توصيفي-پيمايشي استفاده شد. جامعۀ آماري اين تحقيق جهت طراحي الگوي آموزشي، شامل تمامي كتاب­ها، مقالات پژوهشي و مروري، پايان­نامه‌ها و منابع اطلاعاتي اينترنتي مرتبط در زمينه فناوري به ­ويژه محيط موك و آموزش از راه دور دانشجويان (از سال 2000 تا 2017) و جامعۀ آماري جهت اعتبارسنجي الگو، متخصصان تكنولوژي آموزشي و متخصصان آموزش از راه دور بودند. نمونۀ آماري جهت تعيين عناصر الگو تعداد 10 فصل كتاب و 20 مقاله مرتبط با آموزش از راه دور و 5 جلدكتاب و 20 مقاله مرتبط با فناوري اطلاعات و موك بودند كه به ­صورت هدفمند انتخاب و مورد تحليل قرار گرفتند. جهت اعتباريابي الگو، تعداد 30 نفر از متخصصان تكنولوژي آموزشي و آموزش از راه دور به ­عنوان نمونه شركت كردند. ابزار جم ع­آوري داده‌ها شامل فيش­برداري و يك پرسشنامه 7 سؤالي محقق­ساخته در مقياس ليكرت بود. نتايج اين مطالعه منجر به تدوين يك الگوي تجويزي شد. مراحل تشكيل­ دهنده اين الگو شامل هشت مرحله آماده­سازي، تحليل، طراحي، توسعه، اجرا، ارزشيابي و بهينه­ سازي يادگيري مي‌باشد. تدوين اين الگوها با رويكرد تلفيقي بوده است و از نقاط قوت الگوهاي مختلف محيط‌ هاي آموزش از راه دور و موك استفاده شد. همچنين نتايج نشان داد نظر متخصصان در هر 7 سؤال مربوط به ارزيابي به­ طور معني­ داري بيشتر از حد وسط بوده است (0/01>P). مي‌توان نتيجه گرفت كه متخصصان، اعتبار دروني الگوي طراحي ­شده در آموزش از راه دور را در حد زياد ارزيابي كردند. استفاده از الگوي آموزش از راه دورمبتني بر فناوري موك در افزايش درگيري تحصيلي و عملكرد تحصيلي دانشجوياني كه تحت اين آموزش قرار گرفتند مؤثر بود (0/01>P). در نتيجه مي‌توان از اين الگو براي آموزش دانشجويان پيام نور از طريق محيط موك استفاده كرد.

This study was conducted to design and validate Mooc model-based distance education for students and validation in terms of experts. The research method was descriptive-analytic with approach of systematic review of research literature and descriptive-survey method was used to validate the model. In order to design educational model, the statistical society of this research includes all books, research and review papers, theses and internet information resources related to technology, especially Mooc technology and students distance education (from 2000 to 2017) and in order to validate model, statistical society includes specialists in educational technology and distance education. The sample consisted of 10 books and 20 articles associated with distance education, 5 books and 20 articles about mooc technology, which were selected for targeted analysis and to validate model, 30 specialists in educational technology and distance education participated as sample. Tools for data collection were taking note and a self-designed questionnaire with 7 questions in Likert scale. The results of this study led to formulation of a prescribed pattern. The pattern forming process includes eight steps: preparation, analysis, design, development, implementation, evaluation and optimization of learning. These models were developed with an integrated approach and were used the strengths of different patterns of distance education environments and Mooc. Also, the results showed that the specialist's opinion was significantly higher than the average at every 7 questions about evaluation