نقش مولفه‌هاي صبر در پيش‌بيني رويكردهاي يادگيري با واسطه‌گري انعطاف‌پذيري شناختي

The Role of Patience Components in Predicting Learning Approaches with the Mediating role of Cognitive Flexibility

هدف اين پژوهش ارائه‌ي مدلي در مورد نقش مولفه‌هاي صبر در پيش‌بيني راهبردهاي يادگيري با واسطه‌گري انعطاف‌پذيري شناختي بود. جامعۀ آماري پژوهش شامل كليۀ دانشجويان مقطع كارشناسي دانشگاه پيام نور خرامه بود كه در نيمسال تحصيلي 94- 93 مشغول تحصيل بودند. از ميان اين افراد، تعداد 270 دانشجو به روش نمونه‌گيري خوشه‌اي به‌عنوان گروه نمونه انتخاب شدند. افراد گروه نمونه با تكميل مقياس صبر (خرمائي، فرماني و سلطاني، 1393 ج)، پرسشنامه انعطاف‌پذيري شناختي (دنيس و وند روال، 2010) و مقياس رويكردهاي يادگيري شناختي/ فراشناختي (اليوت و همكاران، 1999) در اين پژوهش شركت كردند. نتايج نشان داد مدل مطرح‌شده از برازش خوبي برخوردار است. همچنين نتايج نشان‌دهندۀ اثر مستقيم و غيرمستقيم مؤلفه‌هاي صبر بر راهبردهاي يادگيري بود. مؤلفه‌هاي شكيبايي و استقامت با واسطه‌گري ادراك كنترل‌پذيري خرده مقياس ناسازماني در مطالعه را به‌صورت منفي و معنادار پيش‌بيني كردند. همچنين مؤلفه‌هاي متعالي­شدن و رضايت از طريق نقش واسطه‌اي ادراك گزينه‌هاي مختلف ناسازماني در مطالعه را به‌صورت منفي و معنادار و رويكرد پافشاري را به‌صورت مثبت و معنادار پيش‌بيني كردند. بر طبق اين نتايج به متخصصان حوزۀ يادگيري و روانشناسان پيشنهاد مي‌شود كه به‌منظور كمك به دانشجويان در استفاده از رويكردهاي مناسب يادگيري از راهبردهاي آموزشي صبر استفاده كنند.

The aim of the present study was to offer a model about the role of patience components in predicting learning strategies with the mediating role of cognitive flexibility. The statistical population of the present study was all of university students studying at Payame Noor University, Kermanshah Branch in academic year 2014- 2015. Two hundred and seventy university students were recruited among them via cluster sampling method. The participants answered the Patience Scale (Khormaie, Farmani and Soltani, 2015), Cognitive Flexibility Inventory (Dennis and VanderWal, 2010) and Cognitive/ Metacognitive Learning Strategies (Elliot et al, 1999). The findings showed that the presented model had good fitness. Moreover, the findings were indicative of direct and indirect effects of patience components on learning strategies. The components of Tolerance and Persistence negatively and significantly predicted Disorganization with a mediating role of Controllability. The patience components of Transcendence and Contentment negatively and significantly predicted Disorganization and positively and significantly predicted the learning strategy of Persistence and Effort with the mediating role of Alternatives. According to the results of this study, it is recommended that specialists in the field of learning and psychologists apply educational strategies of patience in order to help students use suitable learning strategies