پيش‌بيني تعلل‌ورزي تحصيلي بر اساس كمال‌گرايي و راهبردهاي شناختي يادگيري در دانشجويان

Predicting Academic Procrastination Based on Perfectionism and Cognitive Learning Strategies in Students

هدف پژوهش حاضر پيش ­بيني تعلل­ ورزي تحصيلي بر اساس كمال­ گرايي و راهبردهاي شناختي يادگيري در دانشجويان بود. پژوهش حاضر از نوع مقطعي با رويكرد توصيفي از نوع همبستگي - پيش بيني است. در اين پژوهش تعداد 210 دانشجوي دانشكده روان­شناسي و علوم تربيتي دانشگاه علامه طباطبائي در سال تحصيلي 96-1395 پرسشنامه‌هاي تعلل­ ورزي تحصيلي سولومون راث بلوم (1984) و كمال گرايي (مثبت و منفي) و راهبردهاي شناختي موسويان (1383) را تكميل كردند. براي آزمون فرضيه‌هاي تحقيق از ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون چندگانه استفاده شد. يافته‌هاي تحقيق نشان داد رابطۀ مثبت و معناداري ميان متغيرهاي تعلل ­ورزي تحصيلي و ابعاد كمال­گرايي (مثبت و منفي) وجود دارد؛ در حالي كه رابطۀ منفي و معناداري ميان ابعاد راهبردهاي شناختي و تعلل­ ورزي تحصيلي مشاهده شد. همچنين يافته‌ها حاكي از آن بود كه به كمك كمال گرايي و راهبردهاي شناختي مي‌توان تعلل­ ورزي تحصيلي دانشجويان را پيش ­بيني كرد.

The purpose of the study was to predict academic procrastination based on perfectionism and cognitive learning strategies in students. The design of the present research was a cross-sectional one with a descriptive correlational-prediction approach. In this study, 210 students of the Faculty of Psychology and Educational Sciences of Allameh Tabataba'i University completed the Solomon Rath Blum Educational Inventory (1984), perfectionism and cognitive strategies of Mousavian (2004) in the academic year 2016-17. To test the hypothesis of Pearson correlation coefficient and multiple regression were used. The results showed that there is a significant relationship between perfectionism and academic procrastination, between perfectionism and cognitive strategies and its components with direct perfectionism. There is a significant negative relationship between perfectionism and negative perfectionism. There is a negative and significant relationship between cognitive strategies and its components with academic proclivity. Findings indicate that with the help of perfectionism and cognitive strategies, it is possible to predict academic proclivity of students.