نقش كاركردهاي سبك تفكر و خودكارآمدي در ميزان آمادگي دانشجويان براي حضور در دوره‌هاي آموزش الكترونيكي

The role of thinking styles and Self-efficacy in students' readiness to participate in e-learning courses

هدف پژوهش حاضر بررسي نقش كاركردهاي سبك تفكر و خودكارآمدي در ميزان آمادگي دانشجويان براي حضور در دوره‌هاي آموزش الكترونيكي بود. روش پژوهش حاضر توصيفي از نوع همبستگي و جامعه آماري آن شامل كليه دانشجويان دانشگاه خوارزمي در سال تحصيلي 93-92 بود كه از بين آن‌ها با استفاده از روش نمونه‌گيري طبقه‌اي نسبي 250 نفر انتخاب شدند. براي جمع‌آوري داده‌ها از پرسشنامه‌هاي خودكارآمدي عمومي شرر و آدامز، كاركردهاي سبك تفكر واگنر و استرنبرگ و مقياس آمادگي ورودي يادگيرنده به برنامه درسي دوره‌هاي الكترونيكي استفاده شد. به‌منظور تجزيه‌وتحليل داده‌ها از شاخص‌هاي آمار توصيفي (ميانگين، انحراف استاندارد،) و روش‌هاي آمار استنباطي (t گروه‌هاي مستقل و همبستگي پيرسون و رگرسيون) استفاده شد. نتايج تحليل رگرسيون نشان داد كه بين كاركردهاي سبك تفكر و خودكارآمدي با آمادگي براي حضور در دوره‌هاي الكترونيكي رابطه معناداري وجود دارد و مي‌توان از طريق كاركردهاي سبك تفكر و خودكارآمدي، آمادگي دانشجويان براي حضور در دوره‌هاي الكترونيكي را پيش‌بيني كرد. همچنين نتايج آزمون t گروه‌هاي مستقل نشان داد كه بين دانشجويان دختر و پسر و دانشجويان كارشناسي و تحصيلات تكميلي از لحاظ ميزان آمادگي براي حضور در دوره‌هاي الكترونيكي تفاوت معناداري وجود ندارد. سبك تفكر و خودكارآمدي در ميزان آمادگي دانشجويان براي حضور در برنامه‌هاي درسي دوره‌هاي آموزش الكترونيكي مؤثر مي‌باشند.

Abstract: The main purpose of this study was to Investigating the role of thinking styles and Self-efficacy in students' readiness to participate in e-learning courses. The research method was descriptive-correlational. The population of study included all of students of Kharazmi University in year 2013-2014. Using random method a sample that consists of 250 persons was selected. In order to collect data, Thinking style function and Self-efficacy questionnaires and students' readiness to participate in e-learning scale were used. For analyzing data, descriptive (Mean, standard deviation) and inferential (independent t, correlation and regression) statistics were used. results of Regression testing showed that there is significant relation between thinking styles and Self-efficacy with students' readiness to participate in e-learning courses and students' readiness to participate in e-learning courses can be Predicted Through thinking styles and Self-efficacy. Results of T test showed that there is no significant difference between male and female and Graduate Students with Undergraduate Students In terms of readiness to participate in e-learning courses. Thinking style and Self-efficacy are Effective in students' readiness to participate in e-learning courses.