پديد آورندگان :
انصاري، سميرا دانشگاه علوم پزشكي قزوين - دانشكده بهداشت - گروه مهندسي بهداشت حرفه اي , قاضي، عطيه سادات دانشگاه علوم پزشكي قزوين - دانشكده بهداشت - گروه مهندسي بهداشت حرفه اي , ورمزيار، سكينه دانشگاه علوم پزشكي قزوين - دانشكده بهداشت - گروه مهندسي بهداشت حرفه اي
كليدواژه :
روايي , پايايي , رضايت , صندلي
چكيده فارسي :
مقدمه: با توجه به تأثير رضايت از تجهيزات آموزشي و احساس راحتي و آرامش در حين حضور در كلاس درس بر يادگيري، تمركز و افزايش بهره وري، لزوم وجود يك پرسشنامه با روايي و پايايي مناسب جهت تعيين رضايتمندي دانشجويان از صندلي هاي آموزشي احساس مي شود. لذا هدف مطالعه ي حاضر طراحي و اعتبارسنجي پرسشنامه ي رضايتمندي دانشجويان از صندلي هاي آموزشي بود.
مواد و روش ها: اين مطالعه ي توصيفي در دو فاز طراحي و بررسي روايي و پايايي پرسشنامه ي رضايتمندي و تعيين نقطه برش آن در سال 1395 انجام گرفت. به منظور بررسي روايي محتوايي، از دو ضريب CVR و CVI و جهت تعيين پايايي بيروني و دروني، از روش آزمون - بازآزمون و آلفاي كرونباخ استفاده شد. جهت تعيين حساسيت، ويژگي و نقطه برش نيز از منحني ROC استفاده گرديد.
يافته ها: شاخص روايي محتوا 0.798 محاسبه شد كه اين عدد يك عدد قابل قبول براي پرسشنامه مي باشد. آلفاي كرونباخ 0.799 و همبستگي بين سؤالات در سري اول و دوم در سطح معناداري قابل قبول بود (0.825=r با 0.000=p-value). در تست تشخيصي ROC، نقطهي برش با حساسيت و ويژگي 80.9% و 46.2%، 35.5 بهدست آمد و سطح زير منحني در اين نقطه برش 0.65 بود.
نتيجه گيري: بنا بر نتايج اين مطالعه، در بررسي شاخص هاي روايي و پايايي مرتبط با پرسشنامه ي محقق ساخته ذكر شده مشخص گرديد كه اين پرسشنامه از روايي و پايايي مناسبي در بررسي ميزان رضايتمندي از صندلي آموزشي برخوردار ميباشد و حتي ميتوان از آن جهت ارزيابي هر گونه صندلي اداري، دانش آموزي استفاده نمود.
چكيده لاتين :
Background and Objective: Given that satisfaction with educational
facilities and feeling comfortable in the classroom can affect learning, focus,
and productivity, the necessity for a valid and reliable questionnaire that is
appropriate for determining students’ satisfaction with training chairs has
been recognized. Therefore, we aimed to design and validate a training chair
satisfaction questionnaire.
Materials and Methods: This descriptive study was performed in two
phases, that is, designing and examining the validity and reliability of the
satisfaction questionnaire and determining its cut-off point in 2016. To
determine the content validity of the questionnaire, content validity ratio
(CVR) and content validity index (CVI) were used, and to determine its
external and internal reliability, test-retest and Cronbach's alpha methods
were adopted. Also, the receiver operating characteristic (ROC) curve was
utilized for specifying its sensitivity, specificity, and cut-off point.
Results: CVI was calculated at 0.798, which is acceptable for this
questionnaire. Cronbach's alpha coefficient was estimated at 0.799 and the
correlation between the questions in first and second series was in an acceptable
significance level (r=0.825; P=0.000). In the ROC, the cut-off point was
reported as 35.5 with the sensitivity and specificity of 80.9% and 46.2%,
respectively, and area under the ROC curve at this cut-off point was 0.65.
Conclusion: Based on our results regarding the validity and reliability
indices of the questionnaire developed by the researcher, it was noted that
this questionnaire is valid and reliable for the assessment of students’
satisfaction with training chairs and can be used to examine all office and
student chairs.
