اثر دست برتري و تفاوت‌هاي جنسيتي در عادت‌هاي شمارش اعداد با انگشتان دانش‌آموزان ابتدايي

The Effect of Handedness and Gender Differences in The Finger Counting Habits in Primary School Children

مقدمه: عادت‌هاي شمارش انگشتان در كودكان بر نحوه يادگيري ايشان در كلاس درس و زندگي روزمره تأثيرگذار است. هدف اين پژوهش به‌منظور تعيين اثر دست برتري و تفاوت‌هاي جنسيتي در عادت‌هاي شمارش اعداد با انگشتان دانش‌آموزان ابتدايي صورت گرفت. روش: تعداد 74 نفر از دانش‌آموزان ابتدايي شهرستان پاكدشت (47 پسر و 27 دختر) به روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي چندمرحله‌اي (براي كودكان راست‌دست) و همچنين روش نمونه‌گيري در دسترس (براي كودكان چپ‌دست) انتخاب شدند و با استفاده از نسخه فارسي پرسشنامه چاپمن (چاپمن و چاپمن 1987) ازنظر عادات و الگوهاي شمارش اعداد موردبررسي قرار گرفتند. يافته‌ها: نتايج تجزيه‌وتحليل داده‌ها با استفاده از آزمون مجذور خي نشان داد كه اثر دست برتري بر همه مؤلفه‌هاي عادت‌هاي شمارش اعداد با انگشتان (دست شمارنده، نوع شمارش، جهت شمارش و انگشت شمارش) معنادار است. همچنين نتايج نشان داد كه اثر جنسيت در سه مؤلفه از عادت‌هاي شمارش اعداد با انگشتان (دست شمارنده، نوع شمارش و انگشت شمارش) معنادار است و در مؤلفه جهت شمارش معنادار نيست. نتيجه­گيري: بر اساس نتايج پژوهش حاضر مي‌توان استنباط نمود كه دست برتري و جنسيت اثر معناداري بر عادت‌هاي شمارش اعداد با انگشتان دانش‌آموزان ابتدايي دارد.

Introduction: Manual preference in the students affects their learning in the school and daily life. Objective: The purpose the present study was to test whether there is a relationship between manual preference and sexuality with finger counting habits in (74) primary school children. Method: Manual laterality was evaluated with The Handedness Questionnaire of Chapman and Chapman (1987) and finger counting habits in children were examined with interview. Findings: The results indicated that whereas most left-handers started counting with the left hand, most of the right-handers started with the right hand. The transition between the two hands during the counting showed equal proportions of symmetry-based and spatial continuity-based patterns among the left-handers and right-handers. No significant difference was found between boys and girls in finger counting habits. These findings showed that manual laterality contributes to finger counting directionality. Conclusion: Taken together, these results indicate that finger-counting habits integrate biological and cultural information.