تاثير بازتواني شناختي بر عملكرد توجه متمركز ـ پراكنده و حافظه كاري در دانش آموزان با ناتواني يادگيري رياضي و خواندن

The effectiveness of Cognitive Rehab on the Selective- divided attention and working memory in students with dyslexia & Dyscalculia disabilities

مشكلات خواندن و ناتواني در محاسبات رياضي يكي از اساسي ترين مشكلاتي است كه كودكان دچار ناتواني يادگيري با آن مواجه هستند. پژوهش حاضر نيز با هدف بررسي تاثير درمان توانبخشي نوروسايكولوژيكي بر عملكرد توجه و حافظه در دانش آموزان با ناتواني يادگيري رياضي و خواندن انجام شد. طرح پژوهش حاضر به صورت نيمه آزمايشي با سه گروه آزمودني بود. جامعه آماري پژوهش حاضر شهر تبريز بود، و نمونه مورد نظر از مناطق پنچگانه اختلالات يادگيري انتخاب شدند. روش نمونه گيري به صورت تصادفي بود. بدين صورت كه يك گروه 10 نفره شامل افراد مبتلا به ناتواني يادگيري خواندن، يك گروه 10 نفره شامل افراد مبتلا به ناتواني يادگيري رياضي و 10 نفر نيز شامل گروه گواه بود. تعداد جلسات درماني 20 جلسه بود و هر جلسه 45 دقيقه به طول مي انجاميد. ابزار پژوهش شامل برنامه كامپيوتري توانبخشي نوروسايكولوژيكي Sound Smart و آزمون كامپيوتري توجه متمركز- توجه پراكنده و حافظه بود. تحليل داده ها با استفاده از تحليل كوواريانس چند متغيره انجام شد.تحليل داده ها نشان داد كه بين ميانگين نمره هاي پيش آزمون و پس آزمون گروه آزمايش و كنترل تفاوت معني داري وجود داشت (0/001>p)، به نحوي كه توانبخشي نوروسايكولوژيكي باعث بهبود توجه و حافظه در دانش آموزان مبتلا به ناتواني يادگيري رياضي و خواندن شده است.اين مطالعه نشان داد كه توانبخشي نوروسايكولوژيكي مي تواند به عنوان يك روش اثربخش براي بهبود توجه و حافظه در افرادي كه ناتواني يادگيري رياضي و خواندن دارند مورد استفاده قرار بگيرد.

Introduction: Problems reading and math ability is one of the most fundamental problems faced by children with learning disabilities. This study aimed to investigate the effects of neuropsychological rehabilitation of attention and memory performance of students with learning disabilities in dyslexia & Dyscalculia was performed. Methods: This study is a quasi-experimental design with three test groups, respectively. The study sample was the city of Tabriz in 2016, and samples were selected from the divisions of learning disorders. Sampling was random. This means that people with a learning disability but did not intervene for them. The number of treatment sessions 20 sessions and each session lasted 45 minutes. Instruments included neuropsychological rehabilitation program Sound Smart computerized test of attention and memory selected - the attention is scattered. Data analysis was performed using multivariate analysis of covariance. Findings: Data analysis showed that mean scores of pretest and post-test experimental and control groups there was a significant difference (P<0/01) so that neuropsychological rehabilitation can improve attention and memory in students with mathematics learning disabilities and has been read.Conclusion: This study showed that neuropsychological rehabilitation can be used as an effective way to improve attention and memory in people with learning disability in dyslexia & Dyscalculia are used.