مقايسه ي مولفه هاي كامل گرايي، هوش هيجاني و سلامت روان دختران تيزهوش و عادي مقطع متوسطه ي شهر اصفهان

Comparing perfectionism, emotional intelligence and mental health factors among normal and gifted female high school students of Isfahan

اين پژوهش با هدف مقايسه ي مولفه هاي كامل گرايي، هوش هيجاني و سلامت رواني در دانش آموزان تيزهوش و عادي در قالب يك طرح پژوهشي توصيفي از نوع علي مقايسه اي با تعداد 100 نفر دانش آموز دختر مقطع متوسطه (50 نفر تيزهوش و50 نفر عادي) كه به صورت تصادفي خوشه اي انتخاب شدند، انجام شد. ابزارهاي پژوهش عبارت بودند از پرسشنامه ي سلامت روان جي اچ كيو، پرسشنامه ي هوش هيجاني بارآن، پرسشنامه ي كامل گرايي هيل و تست سنجش هوشبهر ريون. داده هاي حاصل از پژوهش با استفاده از آزمون تحليل واريانس چند متغيره مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت و نتايج نشان داد كه بين كامل گرايي، سلامت روان و هوش هيجاني دانش آموزان تيزهوش و عادي در سطح معناداري (P<0.05) تفاوت وجود دارد. كامل گرايي، ميزان عدم سلامت روان، اضطراب و بي خوابي، احساس خستگي و نيز عدم توانايي مقابله و افسردگي دانش آموزان تيزهوش بيش از دانش آموزان باهوش متوسط بود. همچنين هوش هيجاني دانش آموزان تيزهوش كمتر از دانش آموزان عادي بود و كامل گرايي دانش آموزان تيزهوش به طور معناداري از دانش آموزان عادي بالاتر بود.

This study aims to compare normal and gifted students in terms of perfectionism، emotional intelligence and mental health factors. Descriptive Causal-comparative research method was utilized. The sample consisted of 100 female high school students (50 normal students and 50 gifted students). Research tools were the GHQ، Bar-On، Hill and Raven questionnaires. Multivariate analysis of variance (MANOVA) was used to analyze data. Results showed that the two groups were significantly different in terms of perfectionism، emotional intelligence and mental health factors (P <0.05). General health، anxiety، insomnia، fatigue، inability to cope and depression levels in gifted students were significantly more than these factors in normal students. Emotional intelligence in gifted students was lower than normal students. In addition، perfectionism of gifted students was significantly more than perfectionism of normal students.