شناسايي و تحليل موانع اشتغال در رشته ي علوم تربيتي از ديدگاه دانشجويان كارشناسي ارشد شهر تهران

Identifying and Analyzing the Employment Barriers in Educational Sciences from MA Students’ Viewpoints in Tehran

هدف اين پژوهش شناسايي و تحليل موانع اشتغال در رشته ي علوم تربيتي از ديدگاه دانشجويان كارشناسي ارشد شهر تهران است. اين تحقيق با روش پيمايشي انجام شده است. جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانشجويان مقطع كارشناسي ارشد گرايش هاي مختلف علوم تربيتي شاغل به تحصيل در دانشكده علوم تربيتي تهران بوده كه تعداد 250 نفر از آنها به عنوان نمونه آماري از طريق نمونه گيري طبقه اي انتخاب شدند. پرسشنامه به عنوان ابزار جمع آوري اطلاعات مورد استفاده قرار گرفت و براي تجزيه و تحليل داده ها از نرم افزار SPSS بهره گرفته شد. يافته هاي پژوهش نشان مي دهد كه فقدان يا كمبود حمايت دولتي از مشاغل علوم تربيتي مهم ترين مانع براي اشتغال فارغ التحصيلان در بخش علوم تربيتي است. ضمن اينكه تحليل عاملي موانع كارآفريني در دانشگاه به دسته بندي اين موانع در پنج عامل اصلي منجر شد كه مهم ترين عامل شناخته شده عامل پيشتيباني مي باشد، اين عامل دربرگيرنده موانعي مثل كمبود امكانات، تجهيزات علوم تربيتي براي كار عملي، كمبود وسايل آموزشي و كمك آموزشي و نيز كمبود امكانات و تجهيزات بوده است. پس از اين عامل به ترتيب عوامل آموزشي، برنامه ريزي، سياست گذاري و عامل انساني بيشترين مقدار واريانس كل را تبيين نموده اند.

The aim of this research is identifying and analyzing the employment barriers in Educational Sciences from MA Students’ viewpoints in Tehran. This research was conducted by survey method. The population consisted of all M.A. graduates in different majors of Educational Sciences who are studying in Tehran Faculties of Education from which 250 people were selected as the population by stratified sampling. In this research the questionnaire was used as a means of collecting data and SPSS software was applied for analyzing the data. The findings showed that the absence or lack of governmental support in terms of educational sciences jobs is the most important barrier for the employment of the graduate Students in this field. In addition, factor analysis of entrepreneurship barrier in university leads to the classification of these barriers in five main parts of which the most important factor is support factor. This factor involves others barriers such as lack of facilities, educational sciences requirements for practical parts, lack of educational equipment, training equipment, facilities and required equipment. After this factor, others such as educational, planning, policy making and human factors have the highest amount of total variance.