واكاوي عوامل موثر بر شكل گيري و توسعه كژكاركردي هاي آموزشي عالي در ايران

The Study of the Effective Factors in Formation and Development of Malfunctioning in Iran’s Higher Education

بر اساس نتايج تحقيقات انجام شده، آموزش عالي ايران در انجام موثر كاركردهاي خود ناموفق بوده و دچاركژكاركردي هايي شده است. اين كژكاركردي ها تحت تاثير عوامل متعددي شكل مي گيرد. پژوهش حاضر با هدف بررسي عوامل موثر بر شكل گيري كژكاركردي هاي آموزش عالي و در چارچوب رويكرد كيفي و تحليل محتوا صورت گرفته است. جامعه پژوهش شامل كليه اساتيد و دانشجويان تحصيلات تكميلي دانشگاه هاي دولتي مي باشد، نمونه گيري در اين پژوهش بر اساس منطق نمونه گيري در روش هاي كيفي به صورت هدف مند و با استفاده از روش نمونه گيري ملاك محور و شبكه اي انجام شده است. تعداد اطلاع رسان هاي پژوهش بر مبناي اصل اشباع در تحقيقات كيفي شامل 28 نفر مي باشد و از دانشگاه هاي خوارزمي، شهيد بهشتي، تهران، تربيت مدرس و صنعتي شريف، تبريز، مشهد و موسسه پژوهش و برنامه ريزي آموزش عالي انتخاب شده اند. اطلاعات مورد نياز براي تحقيق با استفاده از مصاحبه آزاد جمع آوري شده اند. تجزيه و تحليل اطلاعات به دست آمده از مصاحبه ها در چند مرحله و با استفاده از راهبرد تحليل مضموني صورت گرفت. براي حصول اطمينان از اعتبار نتايج از مميزي همگنان و بازبيني اعضا استفاده شده است. نتايج به دست آمده از پژوهش نشان داد كه عوامل موثر بر شكل گيري كژكاركردي هاي آموزش عالي را مي توان در 10 مقوله اصلي و 36 زيرمقوله طبقه بندي نمود.

Previous studies have claimed that Iran’s higher education sector has failed to fulfill its intended functions effectively leading to a malfunctioning. The present study, therefore, makes an attempt to investigate the factors and dimensions of this malfunctioning in education through a qualitative content analysis. The research population is composed of all the professors and post graduate students in Iran’s state universities. Sampling, similar to most sampling types in qualitative studies, is a purposive one. It was done through a criterion and network sampling strategies. The number of informants, based on the principle of saturation in qualitative studies, is 28 who come from diverse universities and institutes including Kharazmi University, ShaheedBeheshti University, Tehran University, Tarbiyat-e Modarres University, Shareef Technical University, Tabriz University, Mashhad University and The Institute of Research and Planning for Higher Education. Unstructured interviews were employed to gather the data, which subsequently were analyzed in several stages using the thematic analysis method. The validity of the analyses was ensured by peer audit and peer debriefing. Results indicated that the instances of higher education malfunctioning can be categorized into 10 major groups which include 36 sub-categories.