پديد آورندگان :
نجفي، علي دانشگاه علامه طباطبايي , تقوي فرد، محمدتقي دانشگاه علامه طباطبايي - گروه مديريت صنعتي , زرين، حميدرضا دانشگاه علامه طباطبايي , باشكوه، اكبر دانشگاه پيام نور - گروه علوم تربيتي
چكيده فارسي :
هدف از اين تحقيق، شناسايي عوامل موثر بر انگيزش انتقال آموزش و اولويت بندي آن با تكنيك سلسله-مراتب گروهي است. روش پژوهش توصيفي از نوع پيمايشي مي باشد. جامعه آماري اين پژوهش، كاركنان رسمي شركت ملي صنايع پتروشيمي به تعداد 360 نفر مي باشند كه از ميان آنان طبق جدول مورگان 186 نفر به روش نمونه گيري تصادفي انتخاب شدند. ابزار گردآوري داده ها، سه پرسشنامه ي مجزا شامل پرسشنامه عوامل موثر بر انتقال آموزش با 45 گويه، انگيزش انتقال آموزش هالتون با 4 گويه و پرسشنامه مقايسه ي زوجي با 15 عامل مي باشد. نتايج حاصل از اجراي آزمون پيرسون نشان داد كه بين خودكارآمدي، كانون كنترل، فرصت كاربرد، حمايت سرپرستان، حمايت همكار، جو انتقال، آمادگي يادگيرندگان، واكنش هاي عاطفي، گشودگي تجربه، محتواي مرتبط، توانايي شناختي، ارائه نمونه هاي كاري، پاسخ گويي و تعهد سازماني با انگيزش انتقال آموزش رابطه معناداري وجود دارد. داده هاي حاصل از آزمون رگرسيون گام به گام نشان داد كه از ميان ابعاد پانزده گانه عوامل موثر بر انگيزش انتقال آموزش، متغيرهاي حمايت سرپرست ( 213/)0 فرصت كاربرد، واكنش هاي عاطفي، ارائه نمونه هاي كاري، گشودگي تجربه، جو انتقال و پرسشگري 0/567 از انگيزش انتقال آموزش را پيش بيني مي نمايد. در نهايت، نتايج حاصل از به كارگيري تكنيك فرآيند تحليل سلسله مراتبي گروهي نشان داد حمايت سرپرست، جو انتقال، ارائه نمونه هاي كاري، پاسخگويي، پرسشگري، تعهد سازماني، فرصت كاربرد، آمادگي فرگيران، واكنش هاي عاطفي به آموزش، گشودگي تجربه، خودكارآمدي، توانايي شناختي، كانون كنترل، محتواي مرتبط و حمايت همكار به ترتيب اولويت اول تا پانزدهم، بر روي انگيزش انتقال آموزش تاثير دارد.
چكيده لاتين :
The purpose of this study is to investigate the effective factors on motivation of training transfer and its prioritization using group AHP. This research has descriptive-surveying methodology. Statistical population of this study includes 360official staff of the National Petrochemical Company. 186 people were selected as samples of the study by random sampling method. Data collecting instruments include 3 discrete questionnaires including effective factors on training transfer with 45 items, Holton motivations of training transfer with 4 items, and paired comparison questionnaire with 15 factors. Obtained results from Pearson test showed that there is significant relationship among self-efficacy, locus of control, opportunity to use, support of peer/supervisor, transfer climate, learners readiness, affective reactions, openness to experience, content relevance, cognitive ability, worked samples, accountability, questioning, organizational commitment, and motivation of training transfer. Obtained data from step by step regression showed that among 15 aspects of effective factors on motivation of training transfer, variables of support of supervisor predicts 0.213, opportunity to use, affective reactions, work samples presentation, openness to experience, transfer climate, and questioning predict 0.567 of motivations to training transfer. Finally, obtained results of using group AHP technique showed that support of supervisor, transfer climate, worked samples, accountability, questioning, organizational commitment, opportunity to use, learners readiness, affective reactions to training, openness to experience, self-efficacy, cognitive ability, locus of control, content relevance , and peer’s support have priorities from the first to the fiftieth on motivation of training transfer, respectively
