بررسي اثربخشي بسته آموزشي بازي‌هاي شناختي بر عملكرد مهارت‌هاي عصب روان‌شناختي دانش‌آموزان نارساخوان

Investigating the Effectiveness of Educational Package of Cognitive Plays on Performance of Neuropsychological Skills of Dyslexic Students

مقدمه: علوم اعصاب شناختي و خواندن ارتباط بسيار نزديكي با يكديگر دارند. با نگاهي به چالش‌هاي عصب شناختي نارساخواني و مزاياي كاركرد شناختي و عصب روان شناختي بازي هدف كلي پژوهش اثربخشي بسته آموزشي بازي‌هاي شناختي بر مهارت‌هاي عصب روان شناختي دانش آموزان نارساخوان بود. روش: طرح پژوهش از نوع نيمه تجربي با پيش آزمون و پس آزمون و دوره پيگيري(2ماه پس از اجراي پس آزمون)بود كه 30 نفر از دانش آموزان نارساخوان پسر به طور غير تصادفي به عنوان نمونه انتخاب، و به صورت تصادفي و به طور مساوي در دو گروه تجربي و كنترل قرار گرفتند. آموزش به كمك ابزار محقق ساخته در 25 جلسه 1/5 ساعته طي سه ماه بر روي گروه آزمايش اجرا شد. براي گردآوري اطلاعات، از مقياس هوشي وكسلر كودكان ويرايش چهارم، آزمون نارساخواني نما و آزمون عصب روان شناختي كانرز استفاده شد. داده‌ها با استفاده از آمار توصيفي(ميانگين و انحراف معيار) و آمار استنباطي(تحليل واريانس با اندازه گيري مكرر) مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج: تحليل داده‌ها نشان داد كه آموزش بسته بازي‌هاي شناختي بر بهبود عملكرد عصب روان شناختي دانش آموزان نارساخوان موثر است 0/01 p نتيجه گيري: بسته آموزشي بازيهاي شناختي ميتواند رويكرد درماني مؤثري در جهت بهبود مهارتهاي عصب روانشناختي دانش آموزان نارساخوان كه پيشنياز خواندن است، باشد.

Introduction: Cognitive Neurosciences and reading have close relationship with each other. Neuropsychological skills are prerequisite for reading. Looking at the dyslexia neurological challenges and benefits of and neuropsychological and cognitive function of play was the general objective of the study that examined the effectiveness of educational package of cognitive plays on neuropsychological skills of dyslexic students. Methods: The study design was quasi-experimental with pre-test and post-test and follow-up period (two months after the implementation of the post-test) in which 30 dyslexia male students were selected as sample of study using non-random sampling, and they were assigned randomly into experimental and control groups. Experimental group was educated using researcher-made tool in 1.5-hour sessions over three months.For data collection, the fourth edition of the Wechsler Intelligence Scale for children, dyslexia test and neuropsychological tests of Connors were used. Data were analyzed using descriptive statistics (mean and standard deviation) and inferential statistics (analysis of variance with repeated measures). Findings: Data analysis showed that educational package of cognitive plays are effective in improving neuropsychological performance of dyslexic students (p<0.01). In addition, results of analysis of variance with repeated measurements showed that the effect of educational package of cognitive plays in improving the neuropsychological skills of dyslexic students was stable (p<0.01). Conclusion: educational package of cognitive plays can be an effective therapeutic approach to improve the neuropsychological skills of dyslexic students.