رابطه كيفيت زندگي در مدرسه و اشتياق تحصيلي دانش آموزان با توجه به نقش واسطه اي خودپنداره تحصيلي

The relationship between quality of life-school with academic encouragement considering the mediating role of academic self-concept

هدف اين پژوهش، رابطه كيفيت زندگي در مدرسه و اشتياق تحصيلي دانش آموزان با توجه به نقش واسطه اي خودپنداره تحصيلي است. پژوهش از نظر هدف كاربردي و از منظر روش، توصيفي از نوع همبستگي است. جامعه آماري اين پژوهش شامل تمامي دانش آموزان پايه پنجم و ششم دبستان شهرستان ثلاث باباجاني (420 نفر) بوده است كه با توجه به جدول مورگان و با استفاده از روش تصادفي طبقه اي 201 نفر براي نمونه (90 پسر و 111 دختر) انتخاب شدند. براي جمع آوري داده ها از پرسشنامه هاي كيفيت زندگي در مدرسه، خودپنداره تحصيلي و اشتياق تحصيلي استفاده شده است. براي تجزيه و تحليل داده ها از نرم افزار SPSS و LISREL استفاده شده است. نتايج تجزيه و تحليل داده ها نشان مي دهد كه كيفيت زندگي در مدرسه به صورت مستقيم بر خودپنداره تحصيلي و اشتياق تحصيلي و به صورت غيرمستقيم از طريق خودپنداره تحصيلي بر اشتياق تحصيلي تاثير دارد. همچنين اثر مستقيم خودپنداره تحصيلي بر اشتياق تحصيلي دانش آموزان معني دار شناخته شد. بنابراين براي افزايش اشتياق دانش آموزان به تحصيل بايد به متغيرهاي كيفيت زندگي در مدرسه و خودپنداره تحصيلي توجه كرد.

The purpose of this study was to investigate the mediating role of academic self-concept in relationship between quality of life-school with academic encouragement. Study’s goal is applied and the research method was descriptive correlational. The population of this study consisted of all students in fifth grade and sixth grade (420) in Salas Babajany city. According to Morgan table using spatial random sampling method، 200 subjects (90 males and 110 females) were selected. For data gathering، the questionnaires of quality of life-school، academic self-concept and academic encouragement were used. To analyze the data، SPSS and LISREL software were used. The results showed that the quality of life school directly effects on academic self-concept and academic encouragement، and indirectly effects on academic encouragement through academic self-concept. Also the direct effect of academic self-concept on the academic encouragement was significant. So to increase the student’s motivation and academic encouragement، quality of life in school and academic self-concept should be considered.