تحليل جايگاه آموزش و پرورش چند فرهنگي در محتواي برنامه درسي علوم اجتماعي و فارسي دوره ابتدايي به روشِ آنتروپي شانون

Analysis of the status of Multicultural Education in the Content of Social Sciences and Persian Curriculum in Elementary School by Shannon Entropy Method

هدف اصلي پژوهش حاضر بررسي و تحليل محتواي دروس فارسي و علوم اجتماعي دوره ابتدايي براساس مولفه هاي آموزش چندفرهنگي است. كليه كتاب هاي درسي علوم اجتماعي و فارسي (بخوانيم) دوره ابتدايي به عنوان جامعه آماري اين تحقيق به كار رفته است. محتواي پژوهش حاضرْ با روش آنتروپي شانون تحليل شده و واحدهاي تحليلْ متن (پاراگراف)، تصويرها و فعاليت ها (جمله) بوده است. چارچوب نظريِ اين بررسي شامل مقوله ها و مولفه هاي مرتبط با آموزش چندفرهنگيِ پرتكرار در پژوهش ها و نظريه هاي مرتبط با اين رويكرد و همچنين اسناد بالادستي بوده است. نتايج حاصل از پژوهش نشان مي دهد كه از مجموع 3265 واحد ضبط شمارش شده در كتاب هاي درسي مذبور، در دوره ابتدايي، فراوانيِ مفاهيم و مولفه هاي آموزش چندفرهنگي تنها 436 مورد (كمتر از 7 درصد) است كه مولفه هايي همچون انعكاسِ تنوع قومي، مذهبي و محيطي و تنوع استفاده از روش هاي تدريس، ارزشيابي، مواد و محيط يادگيري است و بيشترين ميزان بار اطلاعاتي و ضريب اهميت را در همه واحد ضبط شمارش شده كتاب هاي تعليمات اجتماعي و بخوانيم دوره ابتدايي دارد. كمترين ميزان بار اطلاعاتي و ضريب اهميت به بُعد آموزش ضدتبعيض و ضدتعصب نژادي مربوط است. با عنايت به اين مهم و براساس يافته هاي پژوهش حاضر، بازنگري در برنامه هاي درسيِ يادشده، براي توجه بيشتر به مولفه ها و شاخص هاي كمتر موردتوجه، ضرورتي محتوم است. نهاد آموزش وپرورش با اتكا به اين نوع قالب ها (برنامه درسي چندفرهنگي) مي تواند نقش برجسته اي در تقويت و ترويج هويت هر كشوري ايفا كند و حيات فرهنگي آن را تضمين كند.

The main purpose of the present research is to analyse the content of Persian language and social science courses in elementary school based on the components of multicultural education. All primary school textbooks in social sciences and Persian Language (Let's Read) has been used as the statistical community of this research. The content of the present study was analyzed by Shannon entropy method and the analysis units included text (paragraphs)، images and activities (sentences). The theoretical framework of this survey includes the categories and components associated with multicultural education in research and theories related to this approach as well as upstream documents. The results of the research indicate that out of a total of 3265 recording units counted in the elementray textbooks، there are only 436 abundant (less than 7%) of the concepts and components of multicultural education. Components of the reflection of ethnic، religious، and environmental diversity and the variety of teaching، assessment، materials and learning environments have the highest amount of data and and coefficient of importance counts of Social Education books and Let's read the elementary period. and minimum amount of time data and coefficient of importance related to components of anti-discrimination training. According to the findings of current research، reviewing the curriculum is a necessity to pay more attention to the components and indicators that are less noticeable. The institution of education، relying on these types of templates (multicultural curriculum)، can play a major role in strengthening and promoting the identity of each country and guaranteeing its cultural life.