شيوع اختلال پرتحركي همراه با كمبود توجه و عوامل مرتبط با آن در دانش آموزان دبستاني شهر يزد ( 1383)

Prevalence and related factors of attention deficit hyperactivity disorder in students of Yazd primary schools (2004)

اختلال پرتحركي همراه با كمبود توجه (ADHD) از شايع ترين اختلال هاي رواني كودكان است. هدف: مطالعه به منظور تعيين شيوع و عوامل مرتبط باADHD در دانش آموزان دبستاني شهر يزد انجام شد. مواد و روش ها: اين پژوهش مقطعي در سال 1383 بر روي 1085 دانش آموز 7 تا 12 ساله انجام شد. نمونه گيري به صورت تصادفي چند مرحله اي از بين سه مدرسه دخترانه و سه مدرسه پسرانه از ناحيه يك و به همين تعداد مدرسه از ناحيه دو و از روي ليست مدارس انجام شد. جهت جمع آوري اطلاعات از پرسش نامه اي حاوي اطلاعات دموگرافيك و پرسش نامه CSI-4 استفاده شد. داده ها با آزمون آماري مجذور كاي تجزيه و تحليل شدند. يافته ها: براساس گزارش والدين %13/4 دانش آموزان ADHD داشتند كه %6/8از نوع فاقد تمركز حواس، % 9/2 از نوع پرتحرك – تكانه اي و %3/1 از نوع مركب بودند. آمار فوق براساس گزارش معلمان به ترتيب %18، %12/5، %9/3 و %4/1 بود. براساس گزارش والدين و معلمان عواملي از قبيل جنسيت، سابقه مردودي، رضايت از وضعيت تحصيلي و سن بر ADHDمؤثر بودند. نتيجه گيري: با توجه به يافته ها، توصيه مي شود مشاورين مدرسه و روان پزشكان ضمن توجه دقيق در شناسايي اين اختلال، با انجام مشاوره هاي لازم زمينه را جهت تعديل عوامل مؤثر و درمان كودكان مبتلا به اين اختلال فراهم سازند.

Background: Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is one of the most common childhood mental disorders. Objective: To determine the prevalence and associated factors of ADHD in 2004 Method: This cross-sectional study was performed on 1085 students selected through a multistage random sampling. The data were collected using two questionnaires; a CSI-4 (teacher and parent version) questionnaire and a demographic questionnaire. Findings: Based on reports by parents, 13.4% of students were found to have ADHD. Of these 6.8% were inattentive type, 9.2% hyperactive-impulsive type, and 3.1% with combined type. The prevalence of ADHD according to the teachers’ report was 18%. Additionally, the prevalence rates for inattentive type, hyperactive-impulsive type, and combined type were 12.5%, 9.3% and 4.1%, respectively. Factors such as gender, education satisfaction, history of educational failure, and age were shown to act as associated factors for ADHD reported by parents and teachers. Conclusion: The prevalence of ADHD in Yazd is similar to those of other studies thus, the school consultants and psychiatrists are recommended to pay serious attention in identification of ADHD with further therapeutic intervention to prevent the progress of such condition.