مقايسه تأثير آموزش جلسات focus group و آموزش از طريق بوكلت بر آگاهي، نگرش و عملكرد معلمان در مورد اختلال بيش فعالي و نقص توجه: يك كارآزمايي باليني تصادفي

Comparing the effectiveness of booklet and focus group education of teachers on their knowledge, attitude and performance towards students with attention deficit hyperactivity disorder: a randomized clinical trial

زمينه و هدف: بيش فعالي و نقص توجه (ADHD) شايعترين اختلال رواني كودكان است كه منجر به پرتحركي، نقص توجه و افت تحصيلي دانش آموزان مي شود. اين مطالعه با هدف مقايسه تأثير دو روش آموزش غيرحضوري و حضوري بر آگاهي، نگرش و عملكرد معلمان در مورد اين اختلال انجام گرفت. روش بررسي: در اين كارآزمايي باليني 60 نفر از معلمان چهار مدرسه ابتدايي دخترانه شهركرد در سال 92-91 به طور تصادفي انتخاب و به دو گروه 30 نفره آموزش از طريق جلسات Focus Group و آموزش از طريق بوكلت تقسيم گرديدند. گروه اول به دو گروه 15 نفره تقسيم و در چهار جلسه يك ساعته شركت كردند و گروه دوم جزوه آموزشي با همان محتوا دريافت كردند. پرسشنامه هاي ارزيابي آگاهي، نگرش به دارو درماني و عملكرد آن ها در مورد بيش فعالي و نقص توجه قبل و يك ماه بعد از آموزش تكميل گرديد. يافته ها: در هر دو گروه آگاهي شركت كنندگان بعد از آموزش به طور معني دار افزايش يافته بود؛ ولي نگرش آن ها به دارو درماني تغيير قابل توجهي نداشت. بين ميانگين نمره آگاهي و نگرش در دو گروه تفاوت آماري معني داري وجود نداشت؛ ولي در گروه Focus Group نسبت به گروه بوكلت معلمان عملكرد بهتري پيدا كرده بودند، به نحوي كه توانسته بودند، تعداد زيادتري از دانش آموزان مشكوك به بيش فعالي را تشخيص و ارجاع دهند. نتيجه گيري: با توجه به نتايج مطالعه كه نشان داد آموزش از طريق جلسات Focus Group بهتر از آموزش از طريق بوكلت بر عملكرد معلمان تأثير دارد، و به دليل اينكه اختلال ADHD مي تواند منجر به مشكلات رواني- اجتماعي در دانش آموزان شود؛ بنابراين توصيه مي شود براي شناسايي و ارجاع سريع دانش آموزان مبتلا به اختلال ADHD از آموزش معلمان به روش Focus Group استفاده شود.

Background and aims: Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) is the most common childhood mental disorder causing hyperactivity, attention deficit and education decline among students. The aim of the study was to compare effectiveness of booklet and focus group education of primary school teachers on their knowledge, attitude, and practices about students with ADHD. Methods: Sixty teachers from four girls’ primary schools of Education Department of shahrekord were selected randomly. Then, they were put into two groups of focus group (30) and booklet education (30). The first group was divided into two groups of 15 and participated in four one-hour sessions and the second group received a booklet with the same content of group sessions. Both groups filled knowledge, attitudes and practice questionnaires before and one month after the education. Results: After the intervention, knowledge of participants was significantly increased in both groups (P<0.05), but their attitudes about medication treatment of ADHD were not significantly changed. The change in mean knowledge and attitudes was not significantly different between two groups (P=0.811and P=0.898 respectively), but the focus group education rather than booklet group showed a better performance. So, the number of suspected and referred children for ADHD was significantly more increased (P=0.05). Conclusion: The results showed that focus group education was more effective than booklet education in increasing the number of referred children for ADHD by their teachers. Because ADHD can lead to psychosocial problems in students, it is recommended to use focus group education of teachers to identify quickly and refer students with ADHD.