عنوان مقاله :
تاثير الگوي يادگيري در حد تسلط بر صلاحيت باليني دانشجويان اتاق عمل
عنوان به زبان ديگر :
Effects of Mastery Learning Model on Clinical Competencies in the Operating Room Students
پديد آورندگان :
شريف، محمدرضا دانشگاه علوم پزشكي كاشان، كاشان، ايران - دانشكده پزشكي، مركز تحقيقات بيماريهاي عفوني - گروه اطفال , ميرباقرآجرپز، ندا دانشگاه علوم پزشكي كاشان، كاشان، ايران - مركز تحقيقات بيماريهاي اتوايمون - دانشكده پرستاري و مامايي -گروه اتاق عمل , آرنديان، نويد دانشگاه علوم پزشكي كاشان، كاشان، ايران - دانشكده پرستاري و مامايي
كليدواژه :
اتاق عمل , صلاحيت باليني , يادگيري در حد تسلط
چكيده فارسي :
مقدمه: يكي از الگوهاي نوين آموزشي كه در آن رسيدن به صلاحيت باليني مدنظر مي باشد، الگوي يادگيري در حد تسلط است. هدف از مطالعه حاضر تعيين تاثير الگوي يادگيري در حد تسلط بر صلاحيت باليني دانشجويان اتاق عمل مي باشد.
مواد و روش ها: در اين كارازمايي باليني، 60 نفر از دانشجويان اتاق عمل كه معيارهاي ورود را داشتند، به طور تصادفي ساده در دو گروه آزمون و كنترل قرار گرفتند. كارآموزي در گروه آزمون به روش يادگيري در حد تسلط و در گروه كنترل به روش معمول در طول يك ترم انجام شد. دو گروه قبل و بعد از مداخله پرسشنامه صلاحيت باليني را تكميل و نمودند. نتايج با استفاده از آزمون هاي آماري مجذور كاي و t زوجي تجزيه تحليل شد.
يافته ها: نمره كل صلاحيت باليني در گروه آزمون قبل و بعد از مداخله به ترتيب 38.23±2.59 و 46.84±1.91 بوده كه اين تفاوت از لحاظ آماري معني دار بود (p=0.04). در حالي كه در گروه كنترل نمره كل صلاحيت باليني قبل از مداخله 38.69±2.54 و بعد از آن 42.59±2.39 بود كه از لحاظ آماري معني دار نبود (p=0.3). مقايسه ميانگين تغييرات نمره صلاحيت باليني كل و ابعاد آن بين دو گروه آزمون و كنترل تفاوت آماري معني داري را نشان داد (p£0.05)، در حالي كه در بعد رهبري در دو گروه در ابتدا و انتهاي مطالعه، اين تفاوت معني داري نبود (p=0.2).
نتيجه گيري: الگوي يادگيري در حد تسلط ممكن است بتواند صلاحيت باليني دانشجويان اتاق عمل را ارتقاء دهد. بنابراين پيشنهاد مي گردد از اين الگو در آموزش دانشجويان اتاق عمل استفاده گردد.
چكيده لاتين :
Introduction:Mastery learning model is one of the new models of teaching which is considered for
clinical competence. The aim of this study was to investigate the effect of mastery learning model
on clinical competencies of operating room students.
Materials and Methods: In this educational trial study, 60 operating room students who had
inclusion criteria were chosen through simple random sampling and were divided into two control
and experimental groups. Training for the experimental and control groups was the mastery learning
and routine methods respectively during one academic semester. Clinical competency questionnaire
was completed by the subjects before and after the intervention. Data were analyzed using statistical
tests of Chi-square and Paired t test.
Results: In the experimental group, the mean scores of clinical competence before- and afterintervention
were (38.23±2.59) and (46.84±1.91) respectively with a significant difference
(p=0.04), while these values had no significant differences in the control group before (38.69±2.54)
and after (42.59±2.39) intervention (p=0.3). There were significant differences in the mean of total
clinical competency and its dimensions in the two groups(p≤0.05), but these two groups did not
show any significant differences in termas of the leadership dimension at the beginning and the end
of the study (p=0.2).
Conclusion: Mastery learning model could possibly enhance operating room students' clinical
competence. So, using of this model in the operating room students' education is recommended.
عنوان نشريه :
سلامت جامعه
عنوان نشريه :
سلامت جامعه
