بررسي عوامل كليدي موفقيت يادگيري الكترونيكي و ميزان آمادگي گروه هاي آموزشي در آموزش پزشكي

Key Success Factors in E-Learning and Preparation exact departments in Medical Education

زمينه و هدف : تحقيق حاضر در مورد پيشبرد يادگيري الكترونيكي در دانشگاه هاي علوم پزشكي مي باشد. هدف برآن تا عوامل كليدي موفقيت يادگيري الكترونيكي وميزان آمادگي برخي از گروه ها در حوزه علوم پزشكي برشمرده شود. مواد و روش ها : مقاله تحقيقي است و داده هاي تحقيق از طريق پرسشنامه انجام شده است. جامعه تحقيق كليه مسئولين فاوا (فن آوري اطلاعات و ارتباطات) دانشگاه هاي علوم پزشكي كشور و مديران گروه هاي دانشگاه مورد مطالعه مي باشند. از روش تحليل عاملي استفاده شد. روايي ضريب كرونباخ (95% )مشخص گرديد و از آزمونT-TEST، آناليز واريانس يكطرفه و آناليز همبستگي پيرسون استفاده گرديد. نتايج: از ديدگاه مديران فاوا، سيزده عامل به عنوان اولويت مشخص شد. از ديدگاه مديران گروه هاي آموزشي دانشگاه علوم پزشكي مورد مطالعه، پنج عامل به عنوان عوامل مهم آمادگي بدست آمد. نتايج بين سه عامل، «محيط قانوني و فني، نرم افزار و سخت افزار تخصصي و اينترنت پر سرعت» از ديدگاه مديران فاوا و عامل، «تمايل و توانمندي براي اجرا از ديدگاه مديران آموزشي اختلاف معني داري در سطح p= ./002 را نشان داد. همچنين در مورد عامل، اقبال مسئولين و اعمال مشوق هاي مادي و معنوي از ديدگاه مديران فاوا و عامل، توانايي انجام كار از ديدگاه مديران آموزش اختلاف معني داري با p =0 /011 نشان داد. نتيجه گيري: استراتژي هاي مناسبي به منظورتوسعه هماهنگ و همسو با شرايط موجود مي بايست اتخاذ شود كه از جمله به برخي از آنها ميتوان اشاره نمود: ترسيم سند چشم انداز از سوي وزارت بهداشت،توليد محتوا (پزشكي و غيره) به شكل مناسب ، توسعه زير ساخت هاي فني و ارتباطي ،توسعه يادگيري الكترونيكي ابتدا در حوزه علوم پايه و سپس به عنوان آموزش هاي مكمل در علوم باليني،توسعه سواد اطلاعاتي و ايجاد مهارت هاي لازم در بين اساتيد و دانشجويان و ترغيب آنها در اين زمينه ،ايجاد بسترها و ساختارهاي مناسب و تعاملات لازم ،وجود كتابخانه مجازي ،ترسيم قوانيني براي حمايت از حقوق پديدآورندگان و صاحبان محتواي آموزشي ،فرهنگ سازي صحيح و مناسب،مشاركت بخش خصوصي در توسعه يادگيري الكترونيكي و... مي باشد.

Background: As in many countries, Medical Education (ME) is offered in three levels including Undergraduate ME, Graduate ME, and Continuing ME. Information theology development has provided a suitable chance for ME. E-learning in ME is growing more and more. The present study seeks to determine the key success factors (KSF) in E-learning in medical fields. Material and Methods: KSF has been scrutinized in the literature following of which, and due to similarity, a clas­sification with seven groupings was established including institutional factor, technology, interested parties, information knowledge, methods and approaches educational resources, and environmental factors. Through a questionnaire, the data were gathered from the information technology (IT) direc­tors in all medical universities throughout the country. The data collected were subjected to facto­rial analysis. Data from heads of educational groups were obtained through focus group discussion. Cronbach reliability coefficient was calculated for questionnaire used. Factorial analysis was used to identify meaningful KSF. T-Test, and one-way variance analysis as well as Pearson's correlation were used. The analysis was conducted with SPSS software. Results: The preparedness factors were analyzed through group discussions with the heads of the academic departments under the study. By factorial analyses, five factors were found. Fisher Exeact Test was used to compare the obtained ratios in 5% curve whose results showed that among the three factors including legal and technical environ­ment, specialized hardware and software, and high speed internet, performance interest and potentials showed a significant difference (p=0.002). A p=0.011 was found for the authorities' interest and finan­cial and non-financial rewards. No other significant differences were found anywhere else. Conclusion: Appropriate strategies to coordinate and aligned with the conditions that must be taken, including some of them can be cited : Document Perspective drawn by the Ministry of Health, Content production (medical, etc.) to the appropriate shape, Develop technical and communications infrastructure, First e-learning development in the field of basic science and then as a complementary training in Clinical Science, Develop and build information literacy skills among teachers and students and encourage them in this area, Platforms and create the appropriate structures and interactions necessary, Despite the virtual library, Drawing rules for the protection of creators and owners of content rights education, Culture correct and appropriate, Private sector participation in developing e-learning and ..so on