بهبود ارزيابي نهايي درس كارآموزي دانشجويان مديريت خدمات بهداشتي درماني دانشكده بهداشت و تغذيه تبريز به روش آزمون در عرصه ساختار يافته عيني

Improving Summative Evaluation of Clerkship for Health Services Management Students in Tabriz Faculty of Health and Nutrition, Using OSFE

زمينه و هدف : آموزش و ارزيابي بايد بگونه اي طراحي گردد تا دانشجويان در محيطهاي واقعي يا مشابه كار آينده آموزش ديده و در شرايط واقعي يا شبيه سازي شده ارزيابي شوند. مطالعه حاضر با هدف ارتقاي ارزيابي نهايي درس كارآموزي طراحي گرديد. مواد و روشها : يك مطالعه كمي (61 نفر) و كيفي (15 نفر) با دانشجويان مديريت خدمات بهداشتي درماني در دانشكده بهداشت و تغذيه تبريز انجام گرفت. ابتدا به كمك روش بحث گرهي متمركز (FGD) تجربه دانشجويان از ارزيابي كارآموزي اخذ شده و بر اساس نظرات آنها اقدام به طراحي و استفاده از روش آزمون ساختار يافته عيني در عرصه گرديد. در اين روش دانشجويان بصورت انفرادي در ايستگاههاي آماده شده خدمت خاصي را انجام داده و مهارتهاي آنها توسط ممتحن و با استفاده از چك ليست ارزيابي ميگردد. در پايان نظرات دانشجويان به دو روش كيفي و كمي اخذ گرديد. داده ها به روش دستي (مطالعه كيفي) و نرم افزار SPSS (كمي) تحليل شدند. نتايج : نتايج FGD ها ي بعد از آزمون ساختاريافته عيني در عرصه نشان ميدهد كه اكثريت دانشجويان از اين آزمون راضي بوده و آنرا روش خوبي براي سنجش مهارت و شايستگي ميدانستند. بعلاوه نتايج داده هاي كمي نشان ميدهد كه 74% دانشجويان اين آزمون را يك روش مفيد سنجش توانمنديهايشان دانسته و حدود 70% در ابتداي ترم در باره آزمون مذكور به خوبي توجيه شده بودند. بعلاوه 58% دانشجويان نمره دهي در آزمون ساختاريافته عيني در عرصه را عادلانه مي دانستند. نتيجه گيري: پيشنهاد مي شود از روش آزمون ساختاريافته عيني در عرصه براي ارزيابي نهايي مهارتهاي دانشجويان غير پزشكي در دروس عملي و كارآموزي استفاده شود

Background: Education and evaluation should be designed to educate and evaluate students in the real field or similar to their future work place. This study aimed to improve summative evaluation in internship. Material & Methods: A quantitative (61 students) and qualitative (15 students) study with health services management students conducted in Tabriz Faculty of Health and Nutrition. OSFE was developed as a summative evaluation method based on students’ experiences about final evaluation of clerkship, which ascertained using two FGDs. In the OSFE method students attended in the several stations to do particular skills individually. In each station students’ skill has been assessed by a trained examiner using standard checklists. At the end of exam, students’ opinion about new method has been asked through qualitative and quantitative methods. Qualitative data analyzed by hand and SPSS software was used to analyze quantitative data. Results: Findings from FGDs (after OSFE) showed that the majority of students were satisfied about OSFE and they believed that it is a good method to assess students’ skills and competencies. Quantitative study also demonstrated that 74% of students believed that OSFE is a good method to evaluate their capabilities and 70% verified that they have been attended in an orientation session about OSFE. Moreover, 58% considered OSFE as an equitable method. Conclusion: It can be suggested that OSFE could be used as a valuable summative evaluation method for non-medical students’ clerkship and practical courses